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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:邵晓莉 胡进进
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0176-01
  新的课程理念引起中考化学命题的新变化, 这些变化对初中化学课堂教学将产生深远的影响。本文了分析陕西省2016年至2017年的中考化学试题特点,突出基础实验与探究;联系生产、生活实际,考查化学基本知识,基于以上特点我们在初中化学教学的方向上应作出适当的调整和改进。
  一、试题特点
  1.突出基础实验与探究
  陕西省最近两年的中考化学试题,其试题特点都注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等的全面考查,突出基础实验与探究,重视学生实验及探究能力。如连续三年都考查了实验基本操作,2017年第10题“固体药品的取用”“闻气味”“过滤”“液体加热”,21题考查氧气、二氧化碳的制取;2016年第10题“固体药品的取用”“瓶塞的放置”“托盘天平的使用”“量筒的使用”,21题氧气的化学性质及实验室制法。
  2.试题注意从学生已有的经验出发,选取丰富、真实贴近实际的素材,结合社会发展中的重大问题,弘扬化学核心知识在促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用。
  2017年第16题以中国富硒农业发展大会“陕西安康被誉为中国硒谷”生产富硒产品为背景,考查硬水软水鉴别、元素、有机营养素等;第19题从我们生活的必需品手机入手,考查相关化学知识,能使学生感受到化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用;2016年以“我国自主研制的首颗碳卫星”背景,考查化石燃料和保护环境等相关化学知识;以“智能手机”为背景考查有机合成高分子材料、金属的物理性质等。
  3.呈现形式多样化,主要以文字形式结合图形、图表、实验操作图、实验装置图、生产流程图,要求学生具有较高的逻辑推理和综合分析的科学思维能力。
  2017年第12题微观模拟图、第18题溶解度表格、第21题实验室制取气体装置图;2016年第第10题基本实验操作、第11题表格对比分析一氧化碳和二氧化碳的共性和差异性、第18题溶解度曲线图和溶解度表格、第21题实验室制取气体装置图。
  二、基于以上中考化学试题特点,我们在平时的化学教学中应从以下几方面入手:
  1.培养融洽的师生关系,诱发学习兴趣
  师爱是建立良好师生关系的前提,只有爱学生,教师才能赢得学生的爱。学生才会把对教师的爱迁移到教学活动中去,达到良好的教学效果;教师在课堂上始终保持良好的情绪,做到精神饱满,充满活力,定会给人一种温暖、亲切、振奋之感,一声自然、真诚的问候及关注都会消除学生的紧张,有利于提高学生的学习兴趣,师生在教与学的过程中所产生的和谐共鸣,会使学生“亲其师而信其道”,由喜欢老师而喜欢化学,从而从根本上对化学学习产生浓厚的兴趣。
  2.加强和改进实验教学,培养科学探究能力
  完成基础的学生实验,在实验教学中要给学生充分的思考时间和空间,每个教学环节都要留有余地,能由学生动手解决的问题教师不要轻易包办代替,让学生自己演示并解答;从学生熟悉的生活经验入手,比如在探究铁锈蚀的原因时可以从防止自行车棚锈蚀引入,切近学生的生活。
  3.加强阅读指导,培养学生处理有效信息的能力
  《化学课程标准》在评价建议中明确指出,考核的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上,不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试,而应放在分析和解决实际问题的背景中去评价。从前面的例子中不难看出,解答这类试题的关键,是从题目繁琐的文字叙述中,抽出简单的化学问题,亦即快速处理有效信息的能力。在平时的课堂教学中注意引导学生从熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,并从已有的经验出发,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简單的实际问题。
  4.适时走出课堂,深入社区,联系生产生活,感受化学无处不在、无处不有
  《化学课程标准》在课程目标中明确指出“保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题”。要落实以上课程目标,光靠在课堂内学习书本知识显然是不够的,近几年的中考试题起到了较好的导向作用。
  总之,在研析《化学课程标准》以及近几年中考化学试题的基础上,自己得出了肤浅认识,但只要能做好以上几方面的内容,我想在以后的教学中会给我们很好的启示。

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