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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:古则丽努尔·买买提明
  【摘要】课堂是学生获取知识的重要场所,良好的课堂氛围能够调动学生的积极性。双语教学的最终目的是培养学生的第二语言能力,它是素质教育的一种重要体现,然而现代双语课堂教学却存在诸多问题。本文以新疆双语教学为研究对象,探析其中存在的不足,并提出提高课堂教学质量的相应措施。
  【关键词】双语教学 课堂教学 新疆
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0012-02
  前言:
  语言教学的关键在于沟通,教师需要营造语言氛围,将所学的语言转变为日常用语,通过交流提升第二语言能力。然而受到教学环境、教学条件等影响,新疆地区的双语教学效果不显著。大量的问题都没有得到良好的解决,严重的影响到新疆地区双语教育工作的持续发展。
  一、当前新疆双语教学存在问题分析
  (一)教学目标不明确
  新疆教育部门认为双语教学的目标是先学好母语,在此基础上学习汉语。这一理念导致部分实用主义的教师将教学重点放在母语教学上,致使汉语的学习长期得不到重视。目前,新疆的大多数学校都没有很好的落实双语教学的相关政策,双语学校的教师更是对于上级的政策理解不够彻底,教学内容陈旧保守、教学设备匮乏,硬件软件设施都跟不上,加之校领导的要求不到位,学校的考核制度也不够严谨。
  (二)师资力量有待提高
  笔者通过调查了解到,大部分双语学校的教师本身对于汉语技巧的掌握就很差,很多教师的思想保守,甚至不允许女生摘掉头巾等,这导致学生对事物的认识产生了偏差。教师虽然在教学的过程中能够灵活的运用汉语,但遇到生僻的字与词汇时就会试着利用维语来解释,致使学生没有养成良好的表达习惯。笔者在交流中发现,学生的汉语发音并不是很标准,且常有汉语维语掺着说的现象。教师是学生的引导者,对于学生打好汉语基础具有十分重要的作用。但纵观当前的双语学校教学现状,教师的专业素养相对低下,教学方法落后枯燥,且信息相对闭塞,与学生的互动也很少,此外,接受过正规师范教育的教师也占少数。
  (三)教学氛围不佳
  良好的课堂氛围能够激起学生的学习热情与探索欲望,教学氛围包括教学内氛围与教学外氛围两种。其中,导致教学内氛围不佳的原因有以下几点:第一,教师的教学方式存在问题,由于教师的备课不充分等原因,使课堂内容无法引起学生的共鸣,或教师本身授课方式的原因,致使学生感到枯燥等;第二,受到教师自身素质的影响,致使教学方法过于简单,教学目标不明确等,致使学生无法集中精力;第三,教师缺乏敬业态度,对学生不闻不问,师生关系冷漠,课堂气氛不佳。
  影響教学外氛围的因素有语言环境、课堂环境、学生生活习惯、接触到的电视广播节目等,受到这些环境的影响,学生学习第二语言的范围不断缩小,能够接触第二语言的机会有限,因此会极大的限制到学生的双语能力发展[1]。
  (四)学生水平参差不齐
  除外部因素外,学生自身的能力,也决定着其学习能力的强弱。笔者通过调查发现,大部分学生对于“是否能学好汉语”都抱有迟疑态度,他们中的大多数都多多少少的在双语学习的过程中遇到过困难,且大部分学生在幼儿时期没有接受过双语教育,也是导致其基础差、学习困难的一个重要原因。此外,由于身边的人没有及时的给予鼓励,致使学生潜意识里产生自卑心理,久而久之就会怕学汉语、怕表达、怕被人笑话,这种心理也严重阻碍了学生双语的学习。
  二、双语教学中提高课堂教学质量的有效措施
  (一)树立有效的教学观
  教学观是指人在社会实践中形成的对教学问题中固定观点的看法。教学观念对于教学工作的安排具有指导性作用,双语教师应当摒弃陈旧的教学观念,正确的认识双语与教学的关系,严格的遵守素质教育的基本要求,将学生放在教学的主体位置上,在课堂上起好辅助教学的作用,加强与学生的沟通与互动,尊重学生的想法与选择,分享学习经验,进而使班级形成一个整体,最终达到教学的最终目的。
  想要提高教学效率,首先就要从教师出发,对教师这一角色进行重新定位,教师应注重与学生的交流与沟通,从学生的统治者转化为学习的组织者与引导者等,营造民主科学的学习氛围,增强与学生间的交流。教学目标是教学的指导思想,教师需要科学的制定教学目标,使教学工作有计划的进行,不断的反思、不断的积累经验,如此一来教师对待工作更加的积极,杜绝了教学随意性等现象的发生,将精力都投入到教学工作中,合理的规划教学时间,极大的提升了教学的有效性。利用启发式的教学方法,引导学生发现问题,并培养学生独立解决问题的能力,利用各种方法提升学生的素质,进一步促进学生的健康发展。此外,教师要重视学生个体间的差异,针对不同的学生情况,制定针对性的学习计划,针对不同年龄段的学生,也应制定不同的教学方法,做到因材施教。
  (二)加强对师资队伍的建设
  虽然现代教学工作中教师主要起到辅助教学的作用,但仍然无法忽视教师在教学中的重要地位。想要提升教师的教学水平,就要加强对教师的培训工作。首先,从思维的转换开始,纠正错误的思想,加强专业素养培训,使教师在学习的过程中能够不断的充实自我。其次,健全考核制度,考核是规范教师行为的重要途径。通过制定考核标准,将培训的内容作为考核的重要内容,一方面可以完善教师的思想体系,另一方面也整治了校园的不良风气,使教师能够专心的投入到教学工作中。
  (三)强化教学管理
  学校方面也要加强对校园内部环境的改善与管理,建立校长责任制、教师责任制等,健全责任制度,完善教职工职责,做到教育单位有监督、有检查等,在此基础上配备全面的档案资料,加强对双语教学的宣传,使家长能够意识到双语教学的重要性,并积极的参与到监督与帮助学生学习的队伍中。按照国家标准,合理的规划校园双语教育活动,积极的落实双语课程计划,编排双语教育用书、双语学科评分体系等,进一步提高教学质量,加强配套设施的辅助功能,合理的规划学生作业、练习册等,建立起综合考评制度。
  教师作为以上内容的重要执行者,应当从课堂出发,改善教学方法,营造良好的课堂氛围,使学生能够感受到课堂的魅力,并养成双语交流的良好习惯。
  (四)有效的进行教学评价
  双语教学对学生素养评价应当从思想政治素质、知识能力素质、身体心理素质、审美与劳动素质四大方面来进行。对于教师素养的评价包括思想品德评价、知识能力评价、工作状况评价、工作绩效评价四个方面。根据考核的内容进行反思,使教师能够认识到自身的不足,并对教学方法进行加工与改造等,进而提升自身的教学水平,此外学生也能够在评价中不断的完善自我[2]。
  结语:
  综上所述,目前,新疆双语教学仍然存在诸多问题,教师对于双语教学的认识不足,学生在学习上也存在懈怠心理,因此,教师应当采取有效的方法,加强对自身教学方式的改进,学校方面也应当加大对双语教学的重视力度,重视考评制度与管理制度的作用,全面改善新疆双语教学的现状。
  参考文献:
  [1]郑勇,葛风伟. 新疆高校“分子生物学”双语教学的实践和思考——以新疆师范大学为例[N]. 新疆师范大学学报(自然科学版),2017,36(03):88-92+2.
  [2]李瑞红. 新疆少数民族双语教学的现状和对策[J]. 西部素质教育,2017,3(17):185+188.
  作者简介:
  古则丽努尔·买买提明(1980年2月-),女,新疆和田人,学历:本科,职称:讲师,研究方向:维吾尔语和汉语双语教学。

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