主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:陈奋铮
  【摘要】美的教育是最高境界的教育。我们倡导美的文化追求,打造美的文化环境,建构美的课程文化,最终形成美的园所文化,培养具有美好品质的幼儿,培植中华民族美的未来。
  【关键词】美 园所文化 建设
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0014-02
  园所文化是幼儿园在办学实践和育人活动中,经过自身努力、外部影响、历史积淀所形成的具有本园特色的精神财富与物质形态。这种文化引领着幼儿园发展的精神系统,展现着幼儿园的办园品质,凝聚和体现在幼儿园的办园理念、环境氛围、课程建设中,促进着幼儿园富有特色而良好的发展。
  那么,如何办有文化的幼儿园,如何形成幼儿园的园所文化特色,从而寻找适宜于本园的教育价值取向,我们进行了系列的探索与实践:
  一、准确定位幼儿园“美”的文化内涵
  古希腊哲学家苏格拉底说:一个人愈懂得美,愈有道德。美令人赏心悦目,美促人激发灵感,美使人向上向善,“美”的教育是最高境界的教育。“美”的教育直接体现了幼儿园对教育内涵的认知和追求。
  《指南》概述中有一句话“幼儿教育是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心的”。《指南》在艺术领域总述中还有一句话“每个幼儿心里都有一颗美的种子”。基于对指南内涵的思考,对“美”的教育的理解以及幼儿园的现状前景的分析,幼儿园将办园理念确定为“种下美的种子,为美好一生奠基”。这里的“美”指的是美的环境,美的言行,旨在从小在孩子们心中种下美的种子,萌发幼儿对美的感受与体验,引导幼儿用心灵去感受和发现美,用自己的言行去表现和创造美。在这一过程中不断整合其他体、智、德、美各方面的协同发展,最后终极目标则是寻求幼儿终身的、全面的、和谐的发展,为美好一生奠定良好的素质基础。
  明晰“美”的育人目标和办园方向起到很好的导航作用,也成为幼儿园每个教职工“美”的文化追求,大家齐心协力用美的言行构筑着“美”的和谐幸福家园,形成“美”的园所文化。
  二、精心打造幼儿园“美”的文化环境
  围绕园所文化,创设一个“美”的物质和精神环境氛围,对幼儿、家长及教师都有着极强的影响和教育意义。幼儿园的环境是园所文化内涵的具体表象,根据园所文化理念,应依托园所独特的环境资源,整体布局规划,既要不断丰富自然环境,更要注重人文环境氛围的营造。
  1.创设幼儿园“三化美”的自然环境:我们依据幼儿园的“三宝”资源,创设“三化”美的自然环境。
  (1)民间化:幼儿园的第一宝是市级保护文物“春晖堂”。它坐落在园内,为了与这座民间建筑风格的春晖堂相呼应,幼儿园采用文物中的橙色作为幼儿园主色调,将民间祥云图案作为主纹案,还有许多民间元素延伸装点在各个楼层和各个角落,幼儿园处处弥漫着民间文化的美。
  (2)绿色化:幼儿园的第二宝是市级古树名木“百年老榕”。我们装扮百年老榕,设立榕树爷爷讲故事角,在老榕旁开辟农作物种植角由各班级认养培护,园内种下30多种植物并为其一一贴上标签,开辟生态园,饲养小羊、小香猪、小兔等动物,展现动植物的生态绿色美。
  (3)儿童化:幼儿园的第三宝当然是园内的宝宝啦。我们让幼儿参与园所环境创设,使幼儿成为环境的主人。在教学楼的楼道上,画板上,横梁上,走廊上,墙面上处处张贴悬挂着孩子们的多表征的艺术作品,如:染纸画、石头画、剪纸灯笼、青花瓷盘等,凡是幼儿能做的都大胆让幼儿参与、设计与创设,体现了儿童创作美。
  2.营造幼儿园“关爱美”的人文环境:首先在全园教职工中开展“争做最美教师”的师德建设活动,这里的最美不一定要有轰轰烈烈的壮举之美,而是落于幼儿身上的细小言行之美,从中涌现出许多关爱幼儿美的教师。其次在幼儿中开展“争做美丽宝宝”的美德养成活动,各班设有美丽宝宝评价栏,评价内容是幼儿近期的良好文明习惯品质,评价贯穿幼儿一日活动之中,从而引导幼儿与人交往中养成有礼貌,讲友爱,会协商等美的言行。使幼儿在美好的师幼关系、幼幼关系的氛围中健康快乐成长。
  三、建构实施幼儿园“美”的课程文化
  园所文化只有落到具体的课程,具体的师生行为,才能展示出文化建设的内涵。课程文化是文化建设的生命力,是教育的命脉。因此,我们十分注重课程文化的建设,通过文化来引领幼儿园课程,在“美”的园所文化浸润下,建立了“美乐”课程。
  美乐课程以美的熏陶教育作为切入点,不断整合其他体智德美各方面的多元发展,为幼儿快乐童年服务,为幼儿美好一生奠基作为课程目标。在课程实施中以“一日生活皆课程”的课程观为指导,建立课程内容与幼儿生活的联系,寓美乐课程于幼儿一日活动之中。让幼儿在一日生活中发现美、体验美、感受美、表现美、创造美:
  来园活动,我们开展“美丽宝宝授牌”。对能主动大方问好的幼儿发给讲礼貌小红牌,引导幼儿养成礼貌问好的美丽言行。
  升旗活动,我们开展“美丽宝宝表彰”。对各班评选出的进步较大的美丽宝宝请上台进行表彰,并由主持人向大家介绍他们美的言行。
  晨间活动,我们开展“美的播报”。轮流请一名大班幼儿当“美的发现”播报员,向大家播报自己发现的美的语言、美的行为。
  餐前餐后,我们开展“寻美行动”。师幼一起散步寻找幼儿园中各个地方的美,幼儿从中学会了感受欣赏生态环保美、互助友爱美、合作游戏美等许多生活中美的事物。
  节日活动,我们开展“美的熏陶教育”。每学期在元旦与六一节开展一次幼儿园文化节活动,活动内容有地方民间工艺节、歌舞节、美食节等,幼儿是文化节的主人,师幼共同商讨要展示的内容,幼儿自主选择,精心准备,大胆表现创造美,在这个过程中幼儿的自主、坚持、合作、自信等美好品质得到了很好的锻炼与展现。还有:每学期一次的《寻美远足》春秋游活动,活动分为炫美、寻美、赞美三个环节,炫美是幼儿在炫美歌曲下舒展自己的身体,炫出童真美,活力美,健康美,寻美是幼儿寻找自然美,同伴之间的言行美,赞美是分享赞美远足过程中团结美,合作美,环保美等言行并给予颁奖,这样的春秋游活动培养了幼儿善于发现,乐于表达,团结合作的美好品质,相信会给孩子们的一生留下最美的记忆。另外:各个传统佳节的美的熏陶教育,元宵节开展《废旧物品做花灯,勤俭美德植童心》活动,冬至节开展《搓糍粿,过冬至》活动,端午节开展《浓浓粽子香,幸福祖孙情》活动,中秋节开展《自制分享月饼》活动,国庆节开展《我为祖国妈妈过生日》活动,拗九节重阳节开展《传承拗九重阳美德,情暖社区老人》活动等,这些活动增进了幼儿对中华传统佳节习俗的认知,萌发了幼儿对中华民族优秀文化美的感受、体验、表现、创造的情感,在幼儿心中种下了孝敬老人、勤俭节约、热爱祖国、热爱劳动等传统美德的种子。
  区域活动,我们进入“美好快乐时光”。立足美乐课程中的审美、快乐的课程理念,我们以幼儿兴趣、需要为基点,给予幼儿更多的审美内容体验与自由自主的空间。各个班级的区域内容涵盖艺术创想类、装扮表演类、体能运动类、语言阅读类、科学探究类、生活操作类、建构拼搭类等七大类,15个区角,各大类突出审美内容,如:艺术创想类,我们设有欣赏区和创作区,幼儿欣赏青花瓷盘、十二生肖等各种民间工艺,感受欣赏工艺美,再到创作区表现创作工艺品;装扮表演类中,我们设有资料阅读区、装扮区、观赏视频区、表演区,幼儿欣赏视频或图书中的民族歌舞表演与装扮,感受民族歌舞美,引发兴趣,再到装扮区装扮自己,模仿表演或创意歌舞,表现歌舞美。在“美的快乐时光”里,孩子们就是快乐的美丽宝宝,自由选择,自主活动,教师用微视频,照片记录下美好瞬间,小结时分享自己的美丽快乐故事。
  丰富的美乐课程,让幼儿的审美情趣与能力得到了很大的提升,为塑造幼儿美的心灵、美的品质打下了坚实的基础。我们还将努力践行美的文化特色,让它成为教育的美好追求。希望通过美的教育,我们的幼儿园处处都充满美的气息,我们的教师人人拥有美的情怀,我们的孩子个个充盈美的品質!美的幼儿园,做美的教育,培养美的幼儿,培植中华民族美的未来。
  参考文献:
  [1]褚宏启,刘传沛.校长管理智慧[M].北京:教育科学出版社,2011:40-78.
  [2]管旅华,崔利玲.幼儿园园长专业标准[M].上海:华东师范大学出版社,2016:43-83

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