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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:邹兰
  【摘要】信息技术与初中英语课堂教学的有效整合是现今英语课堂教学创新的重要方向之一,在实际应用的过程中,为了能够促使信息技术的优势在初中英语课堂教学的特点和性质充分的结合在一起,强化对实际整合的分析,对于实际教学工作的落实创新具有重要的借鉴意义。
  【关键词】信息技术 初中英语课堂 课堂教学 创新整合
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0086-02
  一、创设情境,打造信息化的英语课堂,激发学生的学习兴趣
  信息技术与初中英语课堂教学的有效整合,能够认识到在信息化技术引入到英语课程教学中,能够充分的认识到信息化技术尤其是多媒体技术运用对于营造形象化的、动态化的教学环境起着重要的辅助作用,这是与传统的课堂教学最大的不同之处。在实际进行的过程中,通过运用信息化技术创设课堂教学情景,最为关键的是给予学生感官尤其是视觉上的冲击,激发学生的学习热情,引起学生在生动的课堂教学情境中,教师趁机引入课堂教学的主题。但是,要注重在教学课堂场景的创设中,要强调信息化技术应用之上的,学生与教师之间的互动,教师通过积极的思维活动的开展,通过运用一定的英语课堂教学语言,有目的的引导学生掌握课堂学习的重点和难点,并且教师能够循序渐进的对所学知识埋下伏笔,通过学生自己突破,提高学生学习的信心。此外,教师要在良好的情景创设下,能够积极的利用多媒体技术对学生课堂学习中存在的问题和困难进行解读和分析。如,通过情景的创设、环境的模拟、操作、演练等促使学生能够掌握不同的英语教学内容之间的重难点,掌握学习内容的精髓。如,在进行Things I Like to do 的教学中,为了能够利用信息化技术激发学生的学习兴趣,提高学生的学习动力,教师能够明确这一内容的基础教学目标是,学生能够掌握并熟练的应用What do you like? I like to do…这一基本句型,而深层次的教学目标是,希望学生能够拥有广泛的爱好。那么,教师将信息化多媒体技术引入到这一内容的教学中,首先,教师能够运用多媒体图片导入新课,通过动画展示两个同学之间的对话,让学生明白此节课程的基本教学内容。其次,在I like to do…这一句型的运用中,学生需要掌握sing a song、sports、game、watch TV等詞汇,教师可以通过多媒体展示图片的方式,让学生之间用英语语言相互竞猜,在学生英语词汇基本掌握的情景下,然后教师能够通过多媒体创建一个生活场景,如在体育场上的情景,学生所进行的对话则是“What do you like?”“I like to play football.”以此的对话,教师可以相继的创造其他的场景,让学生对话演练和情景模拟。通过此种方式,发现学生不但提高了学习注意力,而且通过多媒体信息技术的运用创新了教学方式,提高了教学效率。
  二、利用信息化技术创造话题情景,提出教学问题,进行深层次的学习
  信息技术与初中英语课堂教学的融合使用,在基础的教学内容进行的前提下,为了能够跟进一步的提高学生学习的兴趣,可以通过信息化技术在结合教学内容的基础上,进一步的创设问题情境,通过话题情景的创造激发学生积极的参与到英语教学的互动中,与小组学生、与教师实现互动。但是,教师在教学问题情境的创设中,能够明白,教师要保证问题的明确,注意循序渐进的对学生的思维进行引导,在遵从学生内容掌握规律的基础上,引导学生在信息化技术所构建的环境中,进行英语知识学习的合作与交流,提高学生英语语言交流的能力。这一目标的实现是当前初中英语课堂教学中重要的目标。如,在Family lives的教学中,教师在基础的教学内容进行完毕之后,教师可以通过就本单元的内容,设置不同层次的问题,对学生进行引导。
  1.The financial secretary announces the government’s ___ every year.
  2.The radio ___ me when I’m trying to study.
  3.I hate the dog next door. It barks for hours ____.
  4. My parents give me an ___ of 30 yuan a month.
  在以上四个问题的设置中,教师通过单词填空的方式,让学生分为不同的小组,然后就问题进行讨论。与此同时,教师可以通过多媒体信息技术,对以上四个问题进行场景的再现和模拟,提高学生的理解能力,避免学生在英语课堂知识学习中的模糊现象的出现,且通过问题场景的创设,能够提高学生的学习动力。
  三、信息化技术在初中英语课堂巩固练习中的应用,提高知识学习的牢固性
  信息技术与初中英语课堂教学的有效整合,最终体现在知识巩固探究的学习中,如,在进行green consumer的教学中,教师为了能够进一步的巩固学生对教学目标的掌握,且对深层次的教学理念的体会。教师可以通知学生在课前通过网络的方式,对自己认为与green consumer相关的图片、话题和新闻等进行摘录,并且最终每个小组的成员都要以PPT的方式进行展现,且在展示的过程中,学生需要运用英语语言对自己展示的内容进行描述,与其他同学进行信息交流。此种方式的运用,不但总结了以前课堂知识学习的内容,而且对于巩固教学目标,促使学生充分的理解“绿色消费”这一理念等有着重要的理论意义和实践意义,这也是当前英语课堂教学的主要目标之一。
  四、小结
  综上所述,信息技术与初中英语课堂教学的有效整合,可以从情景创设、引入课堂教学内容以及创设问题情景、循序渐进的激发学生的学习思维以及最终的巩固练习对多媒体信息技术的运用等方面促进信息技术与初中英语课堂教学的有效整合,提高教学效率。
  参考文献:
  [1]唐凤英.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].英语教师, 2015(5):130-132.
  [2]邵珠国, 刘芳. 浅谈信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].中国校外教育, 2015(z1).

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