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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:杨志红
  【摘要】本文首先分析了中职学校英语教学现状,接着从教学目标、教学内容、教学模式以及教学评价四个方面提出了基于中职学校英语教学现状提高英语教学有效性的策略。
  【关键词】中职学校 英语教学 有效性
  【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0091-01
  现阶段,在进行中职英语教学的时候,要认清当前的教学现状,结合学生实际来选择合适的教学内容与教学模式,还要注重培养学生的主动学习能力与开口说英語的能力,让学生对自己的学习状况有个清晰的认知,不只是为了迎合新课改的要求,也能提高中职英语教学的针对性,帮助学生更好的吸收英语知识点,提高学习效果。
  1.中职学校英语教学现状
  传统中职英语教学方法相对比较枯燥。一方面,课堂导入方式比较单一。经过多年教学实践经验积累,英语教师都形成了独特的课前导入教学风格,有的是搜集相关资料的方式,有的是多媒体放映的方式,有的是提问的方式,但是,大部分教师都是会习惯性的选择同一种方式,不会结合英语课的具体内容进行变革,时间一长就让学生失去了新鲜感。另一方面,教学过程枯燥,基本上都是照搬课本上的知识点来进行课堂讲解,主要是教师在上面讲,按照备课的进度进行,对学生进行机械化的“输送”,基本是Open your book,接着Listen to me ,然后Copy ,影响了学生的学习热情。此外,在中职英语传统教学理念的影响下,英语课存在着重视结果轻视过程的问题,也就是说,传统的教学评价相对比较单一,评价主体的局限性也比较强,没有重视学习过程,存在很强的主观性,这样的教学评价很难客观的看出学生英语知识学习的具体状况,在一定程度上制约了英语教学成效。
  2.基于中职学校英语教学现状提高英语教学有效性的策略
  2.1制定有效的教学目标
  中职英语课程的人才培养的主要目标是:英语基本功扎实,听说读写能力跟得上,还要具备相应的人文素养,具有英语语言应用能力以及跨文化交际能力等,能够开口用英语进行基本的交流。其中,跨文化交际能力就是学生能够理性的看待文化差异,并能够逾越由此带来的交际障碍。而批判性思维就是学生在从事跟英语相关的工作时候要能够用批判的态度看待问题,要能够质疑和明辨是非,在英语交流与表达的时候思路准确、清晰,面对难题的时候反应要迅速,并能够用独特的思维模式看待问题。总之,中职英语教学目标是开展选择教学模式的重要前提和基础,也为教学内容、教学方式等方面的选择指明了道路,需要引起足够的重视。
  2.2精选教学内容
  中职教育是职业教育,要凸显出其职业性特征。英语教学可以把英语实践中比较经典的工作任务作为教学内容展示给学生,让教学内容与社会实践结合在一起,让学生在学校学习知识的同时还能够感受社会的变化,同时能够把学到的知识点运用到社会实践中。选择教学内容需要坚持的原则主要包含两点:一是坚持以学生的专业为主导,结合专业进行教学,这样才能提高英语知识的针对性和实用性,也就是说,英语知识学习能够为以后的就业服务。二是通过解决实际工作问题,把枯燥的知识点和英语应用实践结合,学生在学习了语法知识的同时也掌握了具体的应用,也就是问题解决的方式,激发了学生的学习积极性。
  2.3优化教学模式
  为了实现中职英语人才培养目标,选择的教学方式不能是单一的,要实现多种教学方式的结合,体现教学的互动性。比如,问题教学法,学习新的英语知识的时候,要站在学生的角度思考问题,提出问题让学生思考,突出学生的教学主体作用,让学生跟教师进行双向互动。案例教学法,运用案例教学让抽象的知识点具体化,在跟学生分析英语沟通与交流的经典案例能够引起学生的思考,深化学生的认识。通过教师跟学生之间互相交流,产生良性互动,大家在一起讨论、探究,提高了学生的参与积极性,让学生解决实际问题的能力得到了很大的提升。多媒体教学模式,信息技术给各行各业都带来了极大的便利,作为二十一世纪教学的主流,它对中职英语课程教学也发挥了很大的作用,减少了传统教育可能存在的负面影响。中职英语新课标提出,在英语教学中要善于运用信息技术这种新型教学策略,因为这个课程特别适合多媒体辅助教学,配以大量图片、音频Flash 动画及视频,来培养学生的专业化素养与实践能力,进而提高中职英语教学有效性。总之,中职英语在整个教学中要始终坚持学生的主导地位,把学生与教师之间的互动放在了主要位置,进而提高教学有效性。
  2.4合理的考评方式
  考评是检验教学成效的手段,传统的方式只是把关注点放在了“笔试”的考核上,没有注重学生“开口说”英语的能力。在新时期,要改变传统教学模式,不仅关注基本的语法写作等方面知识考核,也关注学生的英语实践交流能力,而且实践交流考核的比重很高。在具体的考核方式上,主要是笔试跟听说实践结合在一起,以学生的英语综合能力为标准进行考评,重点评价学生的英语语言能力的形成,对学生的学习动机、过程以及结果等因素进行全面评价,并结合分层评价、相互评价以及综合评价等方式,能够客观的评价学生的学习行为,属于相对比较公正的评价方式,让学生获得全面的进步。
  结论
  纵观当前中职院校的英语教学现状,影响教学成效的因素有很多,使得教学成效不明显。针对这种状况,中职英语教学要结合学生实际,有重点、有选择的进行教学,摒弃传统“灌输式”教学,通过新型教学模式来提高学生的英语综合能力,为社会输送大批的优秀人才。
  参考文献:
  [1]陈志强.中职英语教学效率提升与教学模式改革探索[J].文理导航,2017(2).
  [2]干流.新课程理念下的英语教学改革探讨[J].考试周刊,2016(13).
  [3]王蕊.新课程理念下信息技术课程的教学改革与创新[J].中小学教师培训,2015(12).
  作者简介:
  杨志红(1980.2-),女,汉族,鹤壁淇县人,中小学一级教师,本科学历,研究方向:中职英语教学。

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