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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:王坤
  【摘要】听、说、读、写是高中英语教学的四大基本点,然而一种语言的学习需要输入与输出的相辅相成。基于此,本文首先概述了高中生英语写作中的常见问题,然后对“以读促写”在高中英语写作教学中的应用进行分析,从解读相关文章内容结构、“以读促写”增强学生对词语的掌握、“以读促写”提升学生写作语感这三方面做详细分析。
  【关键词】英语写作 词汇量 语言输出 以读促写
  【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0096-01
  引言:
  在国际交流日益频繁的背景下,英语的学习越来越来重要,但英语的学习效果不光体现在口语交流上,书面表达也是英语水平的重要表现方式。写作能力体现了学生英语的综合运用能力,在高中英语教学过程有着举足轻重的位置。英语写作可以提高学生对词句的使用熟练度和对文章题材、中心思想的掌控力,所以通过各种方法提升英语写作能力十分必要。
  1.高中英语写作教学中存在的问题
  在高中生英语写作过程中,常出现以下问题:(1)文章结构松散。由于抓不住文章主旨,学生在写作时常分不清主次部分,过渡混乱,使文章看上去杂乱无章。(2)词汇量少。单词是句子的基本组成单元,丰富的词汇量能够更加轻松地将句子组织起来,如果没有合适的词汇,即使没有结构语法问题依旧表达不出所想内容。可现在的高中英语写作中,学生的词汇量却与期望背道而驰,存在词汇量匮乏,频繁使用简单词语的情况,例如:好就是“good”,坏就是“bad”。(3)存在语法错误。在英语写作当中,语法结构起到支撑骨架的作用,如果语法错了那么任何华丽的辞藻也组不成通顺的语句。
  2.以读促写在英语写作教学中的应用
  2.1引导学生解读相关文章结构内容
  在使用“以读促写”法快速提高学生写作能力时,老师可在给出写作题目后找到与写作题目相类似的文章让学生阅读。选择的文章不仅要与要求的题目类似,在文章的结构和内容上也要注意结构要清晰、内容丰富的特点,使学生学习到优秀文章的优点。首先分析如何通过阅读学习构架合理的文章结构,通常文章需要阅读两遍以上,确定文章结构在第一遍通读全文中进行,抓住文章布局方法,对文章有一个整体概括。在分析“以读促写”是怎样精炼学生的英文写作内容的,老师在让学生阅读相关文章的时候对不同的文章做比较分析,找出文章中的重点内容、辅助内容,看作者是如何对这些部分进行表述的,学习作者写作角度和对内容的阐述方式。
  2.2“以读促写”法增大学生词汇量
  学生学习单词的主要地方是课堂,主要途径就是阅读。阅读可以让学生对单词的意思、形态、读音、用法掌握的的更加准确。高中英语教材中都有长篇大段的阅读内容,老师可以让学生在阅读过程中将不认识的单词标注下来并越过该词,在老师翻译文章的时候做标记,再重新阅读全文。通过这种方式,学生对单词的意思明确后对它在语境中的使用方法也会一遍下来会产生深刻印象。老师在讲解文章时也要加大词汇的拓展量,由一个单词引出相关相像的多个单词让学生做联想记忆。例如:老师在讲解Violin prodigies , I learned, have come in distinct waves from distinct regions. Most of the great performers of the late 19th and early 20th centuries were born and brought up in Russia and Eastern Europe. 这段中的performer为“表演者”的的意义的同时,对perform和performance做拓展延伸。在做过大量的阅读训练后,学生的词语掌握量会得到很大提升,对写作有至关重要的作用。
  2.3“以读促写”法提升学生写作语感
  英文写作能力不光体现在结构内容和词汇使用这两方面,自然流畅的语感对于写作业也十分重要,在叙述的时候自然地过度、通顺的语句衔接会使文章完成度更高。语感不同于语法,它没有固定的公式或者使用方法,语感的养成是在大量的阅读当中自然而然形成的语言使用技巧。阅读分默读和朗读,在学习文章结构内容和词汇使用时老师通常让学生默读,而在培养语感时,老师则多采用让学生大声朗读的形式,因为大声朗读能够让学生听见自己的声音,在读的同时也能增加听的记忆。 总结:
  综上所述,高中英语教学中,不应该将读与写完全分成两个模块,语言的输出需要以输入作为基础,在大量阅读的前提下有效提高写作技能。“以读促写”法能够通过阅读增强学生在写作时构建结构内容、熟练使用语法和穿插大量好词好句等多方面技巧,是高中英语写作教学中至关重要的方法之一。
  参考文献:
  [1]戴琼.“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用[J].读与写(教育教学刊),2017,14(09):227.
  [2]徐甫成.“以讀促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].英语画刊(高级版),2017,(18):39.
  作者简介:
  王坤(1980-),女,满族,辽宁鞍山岫岩人,大学本科学历,英语教育专业。

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