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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:郑正堂
  【摘要】俗话说得好:“学好数理化,走遍天下都不怕”。由此可见,数学教学对于我们的重要性。而初中数学作为深层数学的基础课程,更是显得尤为重要。但是新课程改革后,初中数学教学中存在的许多问题开始凸显了出来。本文通过对初中数学教学中存在的问题進行分析,根据实际情况并结合多年教学经验,提出相应的解决对策。
  【关键词】初中数学 教学 问题 对策 分析
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0102-02
  前言
  随着时代的进步,许多新的知识和理念不断冲击着我们的生活。众所周知,数学是一门很重要的学科,对于培养以及训练一个人的逻辑思维起着非常大的作用。因此,数学这门学科受到了许多人的重视。正是因为受到重视,所以社会、家长、学生对数学教学的要求也变得越来越高。新课程的改革深入之后,许多优秀的教学理念比如“生本”理念、“放手理念”,都被引进了传统的初中数学教学课堂,为初中数学教学课堂注入了新鲜的血液。但与此同时,传统的初中数学教学课堂开始暴露出一些问题。只有解决了这些问题,才能使初中数学教学的进程取得更大的进步,才能培养出更多思维严谨的学生。
  一、初中数学教学中存在的问题分析
  1.重视知识的灌输、忽视学生的感受
  一直都说中国的教育是一种应试教育,而应试教育将直接导致教师教学方式变成一种“填鸭式”教育。何为“填鸭式”教育,以一个不恰当的比喻就是把学生比作鸭子,知识比作饲料,为了能够让鸭子变得更重更值钱就往鸭子嘴里灌饲料以帮助鸭子快速成长。而填鸭式教育就是希望学生能够尽快掌握知识,好比在一节数学课上不停地向学生灌输知识,让他们在脑海中强行记住这些知识。很多初中数学的教学课堂正是采取这种“填鸭式”教育,重视知识的灌输却忽视学生的感受。也就是说,教师会在讲台上不停地讲、不停地说,就比如整式的乘除这一章节,教师可能在一节课就把五个小节的内容就讲完了,教师一直在讲自己需要上课的内容,在这个过程中,很大程度上就会忽视学生的感受,甚至会不关注学生的感受,学生很可能连第一小节同底数幂的乘法的知识还没有吃透,教师就跳到了第二小节,依次类推,教师是把自己所需要讲的内容讲完了,可是学生却没有好好掌握一个小节的内容,这样既使得教师的教学效果没有任何提高,也使得学生没有掌握该学的知识,学习成绩也没有办法取得进步。
  2.重视课堂提问、忽视提问的连贯性、严谨性
  随着课程的改革,许多新的理念被引入了初中数学教学课堂。但是由于对新理念的理解不够深刻,导致许多新问题滋生。比如教师虽然开始重视课堂提问,可却忽略了提问的连贯性、严谨性。同时,教师的教学也从原来的“满堂灌”变成了现在的“满堂问”,且提问的内容是缺乏连贯性与严谨性的。提问的内容大多是随意的,没有经过详细的思考与周密的设想,有些提问甚至是与课堂内容无关或者是没有任何实际意义的。教师喜欢提问学生问题,这是一个好事,且对于学生的学习具有促进作用。因为只有这才可以引起学生的注意力,才可以提高他们对数学课堂的兴趣,但是这必须是在教师的提问具有意义和存在价值的情况下进行,才能发挥其作用。教师在课堂上的提问是为了能够让学生的思维与自己同步,而不是想“哗众取宠”或者是让自己“自问自答”。忽视提问的连贯性、严谨性对教师的课堂毫无益处,也不会提高学生的学习能力。也就是说,这种缺乏连贯性、严谨性的提问往往是流于形式的,对于同学们的学习而言并没有实际的效果以及意义。
  3.重视知识的死记硬背、忽视对知识的深入理解
  中国是一个应试教育的大国,所以大多数学生的父母、老师往往看重的都是最终成绩,却往往忽略了学习过程的重要性。因此,导致许多数学教师会让学生们在教学课堂中死记硬背知识点,在不理解公式的来源以及推导公式的情况下就把概念背下来,然后再在考试过程中套用。我们都知道,死记硬背下来的东西是很容易忘记的,所以这也就导致了一些学生死记硬背记住公式之后在考试过程中记不起来或者是在写试题的时候根本不会运用这些公式。重视知识的死记硬背,而没有让学生理解公式的推导过程以及使用了哪些要素,没有让学生通过自己的理解来记忆公式。这对于学生的学习是没有太大益处的。即使偶尔写对了一两道题目,也是侥幸。但学生们往往会因为这种侥幸而得意洋洋,这是非常不利于学生今后的学习和发展的。
  4.师生关系冷淡、缺少互动
  在初中数学教学课堂中出现了另一个严重的问题:师生关系冷淡、缺乏互动。究其原因主要有以下两点:第一,在中国传统的教育模式中,教师一直都处于课堂的主导地位,而学生处于被动。所以一些教师经常把自己当作课堂的主角,然后再去教导学生。这样只会让学生对自己产生敬畏,导致师生关系冷淡,学生不敢主动与老师沟通交流,这也就缺乏了师生之间的互动;第二,由于数学科目重视理解记忆,而一些学生理解能力不强,所以畏惧数学,对数学失去了兴趣和信心,甚至有些学生已经完全放弃了数学这门课程;此外,由于学不好数学,许多学生也就不愿意同老师沟通交流,甚至躲着老师,这也会造成了师生关系冷淡。如果师生之间关系冷淡、缺少互动的情形一直持续下去,长久以往,对教师和学生都没有益处。
  二、初中数学教学的解决对策分析
  1.结合生本理念,让学生合作学习
  为了解决初中数学教学中存在的第一个问题——重视知识的灌输,而忽略学生们的感受。我们可以为此采取多种措施,但目前最需要做的是让教师结合生本理念,让学生合作学习。什么叫新课程结合生本理念,让学生合作学习?很多人可能不太理解这句话的意思,其实就是说要让教师把课堂的主动权交给学生,以学生为本,让学生成为课堂的中心。这也是新课改改革对传统教育模式的一个重大突破。此外,这句话还有另一层含义,就是让教师改变自己在课堂中的角色和位置。现在的教师应不再仅仅是辛勤的园、知识的传播者,同时,更是学生学习合作的组织者、领头羊。在数学课堂中,教师应让学生组成学习小组一起学习、一起探讨知识和问题,并且也需要做到时刻帮助学生解答在学习的过程中遇到的疑难问题,帮助学生感受数学的魅力、帮助学生在探索数学的世界中获得更多乐趣。最终,让学生在合作中进步、在合作中成长。

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