主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:史改果
  【摘要】兴趣是学生最好的老师。数学作为小学教学中的主要科目,在学生的学习生涯中占有着重要地位。学生只有真正对数学产生浓厚的兴趣,才能游刃于问题之间,不断地解决与克服在数学学习中的各种困难,并总结与归纳规律。因此,在课堂上教师的任务不仅局限于传授与教导知识,他们应当担负起激发学生学习兴趣的责任,帮学生形成良好的积极性,只有这样,学生们才能真正地喜欢学,学会学,认真学。
  【关键词】数学 兴趣 积极性
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0113-02
  一、使用多媒体辅导课程,创设优良的课堂环境,引导学生产生兴趣
  一位在数学领域非常知名的教育学家富罗登·托儿曾说过:“数学的学习过程中,学生们要做的是将要所学的知识由自己去挖掘并制造出来。因此,老师们要做的仅仅是努力辅助他们进行这种挖掘的工作,而并非将课本知识一股脑地灌输给他们。”多媒体软件在课堂上可以很形象地创造、变化与实施各种各样的数学情景,它通过将字符、声音、图像、Flash动画等元素展现在荧幕上,来充分调动学生们的兴趣。它能够将枯燥乏味的公式、定理、定义等数学概念活灵活现地展现在学生面前,使他们的固化思维得到解脱。比方说,在学习“点、线、面”这一概念时,教师可以通过多媒体动画,将三个数学概念由演化的形式在荧幕上用动态的Flash动画演示出来。
  对于学生来说,只有真正激发他们对于数学的学习兴趣,才能真正地融入到学习氛围之中。借助多媒体辅助课堂,将计算机技术介入到教学当中,让学生们产生浓厚的兴趣,有利于教师高效教学的开展。
  二、善于捕捉学生的闪光点,多赞赏与表扬,激发他们对数学的兴趣
  善于捕捉学生的闪光点,是一名合格老师的必修课。要知道,成绩优异的学生是赞扬出来的。对于学生,教师的赞美之词永不嫌多,所以永远不要吝啬那些鼓励的话语,因为那会对你的学生产生很大的正面作用。我是一名小学老师,我的班上有一名“瞌睡虫”,他几乎每节课都会趴在桌子上睡觉,我经过几次和他谈话,发现其实这名学生极其聪明,对于一般的数学问题一点就明了。通过对他的家庭询问,才知道他的父母在外做生意,平时根本顾不上孩子的生活学习,所以才会养成坏习惯。于是我对他说:“你有极高的数学意识,你会是一名顶尖的数学家!”并在平时给他的作业批语上写到,“很棒!”“再接再厉!”“进步很大!”“非常棒!”等。长此以往,我发现这名学生不仅端正了学习态度,而且更加乐于关心其他同学,同时他的数学成绩得到了前所未有的提升。
  教师的话语对学生有着难以估量的影响,一个饱含正能量教师就能带起一整个学生团队,使他们在学习的路上充满了力量。教师们应当学习如何鼓励他们的学生,使他们产生更多的学习兴趣。
  三、培养学生在实践活动中积极动脑的观念,激发他们对数学崭新领域的认识
  “双手与脑使得人类进步了几万年的时间,手,善于工;脑,善于思。工思结合,就有了创造。”课堂上学到的知识仅仅能够推进数学的教学进程,实践活动才是学生知识巩固的塑形剂。《数学课程标准》强调:老师必须学会如何提升学生们的学习兴趣,并尽可能多得使他们参加数学实践活动,以此来辅助他们更好地明白与理解课上所学到的各种知识。例如,在教导学生学习乘除法后,教师可以组织学生参加“火柴拼图”活动,将火柴分组,摆成N多个数字。比如计算3×4,教师首先用火柴摆放成“3”和“4”的形状,然后给学生“3组火柴,每组4根”的提示,令他们计算总和。学生通过分组,将火柴总数12根计算出来,然后在等号后面用火柴摆出“12”的造型。这样,学生既明白了乘法的原理,又开动了脑筋,最后还能动手摆出结果,对于学生的全面发展起到了促进作用。
  通过生动有趣的课外活动,学生们掌握的知识更加牢固,同时也提升了对数学的应用兴趣。他们的热情出奇的高涨。兴趣是学生最好的老师,只有将基本知识应用到实践之中,才能充分发挥兴趣的主观能动性,将所知,所学实时应用到现实当中。
  四、将数学的历史引入现场教学,提高学生对于数学的认知,从而提升其兴趣
  历史是现实社会存在的必然条件,读史以明志,只有真正了解一件事物的历史,才能有足够的兴趣去解读它的将来。了解数学的发展历程,通过知晓数学的每个阶段,来巩固学生对于数学的认知。数学是人类最早期的生产活动,起先是一个动词,用来计算生活中存在的东西。随着时间的变迁,数学逐渐应用到各种领域,并留下了诸多脍炙人口的故事。如何激发学生们对于数学的好奇心,调动他们探索未知历史的奥秘,是教师抓紧研究的课题。
  中国的传统文化有着数千年的历史。数学作为唯一的计数工具,早就被人类应用到各种领域。作为教师,应该明白數学的应用性,只有这样,才能促使学生更对数学产生更加浓厚的兴趣。
  综上,数学作为几大学科之一,拥有的不仅仅是分占比。它更散发着其他学科所没有的魅力。调动起学生对数学的兴趣,使他们对数学产生更多的认知,是每个老师应尽的责任。
  参考文献:
  [1]李秉德,李定仁.《教学论》,人民教育出版社,1991
  [2]罗增茹,李文铭.《数学教学论》.陕西师范大学出版社,2003

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