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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:刘伟维
  【摘要】中职教育的主要任务是培养社会基础技术性人才,培养方向与社会对人才的需求为主要参考,教育形式多具有专业性和针对性,又兼具一般教育的特点,因此需要通过不断调整教育方案和手段,提高教学效果,保障人才培养效率。文章探讨了当前中职建筑工程造价专业人才培养的方向,并分析了课程改革的一些内在环节,提出几点实践教学的注意和建议。
  【关键词】中职教育 建筑工程造价 改革 实践教学
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0215-01
  1.培养方向
  根据建筑行业的工作实践,设定工程造价专业人才培养的方向,细化专业分类采取重点教学的同时,又要保障学生具有较强的适应能力,综合而言就是要做到专业性和综合性人才并重的原则,具体如下:
  ①算量计价。能够通过相关的规则和方法,计算工程中的各种数据,主要工作形式包括手工和微机计算,算量得出的数据作为工程计价的基本依据,同时工程各类数据的计算和统计,可以帮助建立起工程整体的量化模型,从而成为分析工程制定决策的重要指针。在计算和计价过程中,因为涉及的数据过大,且项目庞杂,手工操作容易出现误差且耗时较长,基本采用电脑软件辅助计算,由此需要培养学生的计算机操作能力,以及推演和验算能力。②换算下料。要求学生能够掌握图纸分解的能力,并且根据图纸计算出实际工程规格要求下所需要的材料,并且能够制作分解后的材料使用图纸,是一门转化整体图纸为分解图纸的技术,对施工实践方面的要求相对较高。③资料处理。工程造价类的工作需要接触大量的资料,从业人员需要造价专业的基础知识,同样需要掌握资料搜集管理的技术,如各种图纸、检测报告、组织设计方案、工艺标准、会议记录等,如果没有资料管理的基础知识技能,可能造成资料管理不善,最终影响工程造价其他工作和决策失去依据,滋生问题。
  2.课程改革
  2.1重新定位课程内容
  我国教育部对中职教育的要求是,培养出各个行业领域的职业技能型人才,中职学生就业方向以基础岗位、基层管理岗位为主,而中职造价专业的学生,在从业之后主要工作是配合单位完成建筑设计要求的施工项目,发挥专业特长。由此,在课程定位上,应同时考虑到工作岗位的基层性,工作环境的复杂性,工作单位的实际利益诉求,人才对环境的适应能力等。具体到课程改革中,就是要扭转传统课程设计的单一性,从个人素质、专业能力和拓展性能力等多个方面入手,为学生毕业后就业提供保障。大体课程设置的方向分为:①个人素质与职业道德;②工程造价专业知识技能;③交际能力;④工程建设相关知识技能概要(招投标、项目管理、项目监理等)。
  2.2增强专业课程设计
  ①有环境代入感。教师作为课程设计的关键,应当具有独到的眼光和高水准的课程设计能力,以培养学生眼界和适应力为主要任务,就需要掌握建筑行业尤其是工程造价工作的真实环境,通过模仿、借鉴环境因素,提高学生的专业气息。例如:多向学生讲解行业动态,包括就业前景、国家政策、名人榜样等,提高学生对专业学习的兴趣,并随时根据当前造价工作实际,在教学大纲中增设实用性内容,增强学校教育与社会实践的切合度。②以培养学生工程造价专业能力为核心,以工程预算、计量计价、图纸分解等为核心知识构建课程,以建筑相关基础专业课程为辅助,并根据现有的岗位情况,可以选择增设会计类、管理类和法律类专业知识,增强学生的就业能力。③重点培养学生的实践能力,首先是实践操作,即实际岗位工作中需要涉及的各类计算、管理等工作流程和细则需要学生熟练掌握,如创设仿真课堂,模拟实际工作程序,对一些工程数据进行计算等。其次是设定评价标准,对学生的个人素质、职业道德、职业能力等进行全面评价,分析学生的不足之处并采取针对性的补救教育措施。
  3.实践教学
  3.1在校实训
  造价课程教学目标要求通过教学使学生具有综合应用知识的能力,需要老师在给学生讲解建筑等相关知识的同时,让学生接触一些事物或者动手自己进行操作,这样学生才能有更深刻的印象,才能更快的理解知识,所以在教学过程中, 教师要贯彻教、学、做合一的观念,例如: 在新学期上第一堂课之前,就把一套框架结构办公楼项目的真实图纸发放给学生,同时要求学生对框架结构办公楼项目进行预算编制;在工程量计算模块的学习过程中时,让学生先观察实地现场或者是软件中的三维模型,接着再进行识图,教学生如何了解与计算分部相关的图纸内容,例如带领全班学生去正在开挖基坑的工地参观,增加学生理论联系实际的能力。
  3.2校企合作
  学生在学校接触的更偏向于理论,就算是实训教学也因为过于绝对化的环境,导致学生难以体会到真正的“实践”,由此需要开设校企合作模式。所谓的校企合作即与建设企业之间达成合作认同,学生可以定期进入施工单位体验学习经验,并有选择的参加一些工作流程,增强学生的专业能力,学生在企业中可以不由老师带领,而是以一个员工的身份,由单位领导、部门负责人直接安排工作学习,同时单位作为参与主体,需要对学生表现进行评价,包括专业知识技能的掌握和运用程度、学习和实践能力、个人素养等都应当纳入评价指标体系中,此实践评价作为学校后期教育的重要参考。此外,学校可以邀請建筑专业人士来校指导,对学校的教育方案提出建议,或者是组织工作经验讲座,让学生获得更多的行业信息。
  4.总结
  建筑行业是我国社会经济的基石,尤其在目前我国人口基数和社会发展的双重背景下,建筑行业拥有不可估量的前景,因此需要大量的各个层面的人才,而中职建筑工程造价专业,正是以满足此类基本技术型人才需求为主要任务的。只有以市场和行业需求为基本点,总结已有的教育经验和规律,不断完善课程设置和教学突破,确保学生能够掌握更多的实践类知识技能,才能切实提高教育效果,确保人才稳定输出。
  参考文献:
  [1]苏丽红.论中职工程造价专业的人才培养改革[J].现代职业教育,2016,(35):13
  [2]高慧.中职学校建筑工程造价专业学生培养方向的探索[J].门窗,2016,(04):39-41
  作者简介:
  刘伟维(1990.01-),女,四川绵阳人,本科学士学位,助讲,中职教育工程造价专业。

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