主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:郭秋生
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0225-02
  引言
  高等教育发展的大众化,提高了全民整体素质,推动着社会经济与生产力的发展,一定程度上,使得就业形势更加严峻。此种情况下,一些毕业生以创业实现个人规划与目标。高职教育发展中,创业与创新教育备受关注,获得了明显进步,但其管理、教学与学习等方面还存在一些问题。高职院校要积极为学生组织创业创新教育,为学生提供专业指导,以此帮助更多的学生实现人生目标,获得更好的发展。在创新创业方面对学生加强指导,构建完善的高职教育体系,具有非常重要的意义。
  1.学科专业建设现状
  1.1思想认识缺乏统一性
  高职院校注重专业建设,学科建设系统研究与实践较弱,所以在思想上极易将两者关系混淆或割裂开来。新时期,很多高职院校定位在应用型,加强专业建设,淡化学科建设,以技术技能型人才培养为主,导致学科与专业间的源流关系被忽略,认识上出现偏差。
  1.2组织架构呈现条块分割
  学科与专业建设是一项全局性、系统化工作,离不开各部门间的协同配合。但事实上,高职院校学科与专業建设管理机构呈现条块分割,例如部分院校设置了一些同级机构发展规划处、科研处、人事处、教务处、设备处及研究生处等。在纵向上,机构职能划分清楚,适合处理事务性工作。但横向上,面对学科与专业建设系统化工作,各部门职责范围又比较模糊,缺乏综合协调性,使得各部门间工作衔接缺乏有效性,无法进行有效整合。
  1.3工作体系相互独立
  发展规划制定过程中,各部门都会从自身立场出发,使得部分学科虽有课题研究需求,但因专业基础不足而半途而废。部分专业设置符合社会热点需求,但学科支撑不足使得质量得不到保障。人才建设中,以职称与学历为依据引入人才,无法与二级学院专业建设与教学融为一体。采购设备时,特色专业建设所需经费被分为几大块,从教学与科研等方面分别上报,形成多头申报与管理,综合效益难以提高。评价机制中,各部门独立设置相应的评判标准,例如学术带头人的考察,强调对学位点建设作出的贡献,科研方面重视项目经费与论文发表情况,教学方面注册其承担的教学及评教结果,尽管各方面都有绩效考评,但最大化综合效益目标难以实现。
  2.“五位一体”教育体系主要内容
  在“五位一体”创新创业教育体系中,目标指向是“一个中心”,即学生创新创业能力培养为核心。在该教育体系中,“五个实践体”即“课程引领”、“社团互助”、“模拟体验”“创业实践”及“团队扶持”,这也是高职院校创新创业教育体系的基础内容。
  3.“五位一体”教育体系实践与探索
  3.1将创新创业理念与人才培养目标融合在一起
  在地方经济发展中,高职院校教育具有非常重要的作用,为了更好的为地区经济与社会发展服务,实现应用型高素质人才培养目标,把创新创业教育理念与人才培养目标进行深度融合,在教学中将学生作为核心,在老师主导下,树立正确的创新创业教育理念,对传统教学模式进行创新,积极运用案例、探究及项目等先进教学方法,增强学生创新创业意识,养成良好的自主学习与创新创业能力,为人才培养质量的提高奠定基础。
  3.2将创新创业教育模式与人才培养方案进行深入融合
  将创新创业教育模式与人才培养方案深入融合,分流培养大类招生,设置通识教育与学科基础等课程,加大校企合作力度,联合培养人才,企业要积极参与学校人才培养方案、师资队伍、课程及实践教学基地等的建设,全面实施人才培养方案,充分发挥校企共同育人优势,深入推进“卓越计划”建设,实施课程考试方法改革,积极探索实践考核模式。
  3.3建立学科交叉融合性课程体系
  创新创业教育体系中,人才培养课程主要包含基础核心、专业技就业导向等课程内容。根据工科行业创新人才需求,形成包含创业学科、第二课程及课外实践等课程在内的体系,构建必修与选修课统一的工科创业课程体系,并贯穿于整个专业课程体系中。其中创新创业理论课包含创新学、思维方法、案例、大学生KBA创业基础、心理学、创业与人生设计、统计学及案例学等,创新创业实践课程主要包含学术论文、发明与专利设计、学科竞赛及创业规划等。结合学生个性发展,对适宜从事创新创业活动的学生,上述学科选修情况,结合在校期间作品或成果从而给出相应创新创业实践部分学分。
  3.4加强实践教学,提高学生创新创业实践能力
  以人才培养目标为核心,体现创新教育理念,凸显学生实践能力培养,增大实践教学比例,对实验教学内容进行更新,增设综合、设计与创新性等实验,加强实践教学,夏季学期增设实践教学环节,合理调整并优化实验、实习、社会调查、课程设计、论文设计及课外科技活动等实践教学环节。对实验内容与模式进行改革与创新,增加开放与自选实验比例,提高学生专业技能与创新研究能力,推行以学科竞赛与创新创业实训为主的科技创新活动,提高学生灵活运用专业知识开展创新双野实践活动的能力,鼓励学生积极参与各类学科竞赛与创作活动,引导学生组织以自主试验、设计及实习等为主的实践教学活动,提高自身综合实践能力。
  结束语
  综上所述,随着新课标改革的不断深入,在社会经济发展中,高职院校是重要的人才培养基地,对人才培养模式进行创新,建立“五位一体”创新创业教育模式,融合创新创业课程,提高实践教学比例,构建新型创新创业课程体系平台,实现高职院校与创新创业教育体系的有机融合,推动高职院校教育发展,深化教育改革,在此基础上,确保高职院校人才培养质量得到提高。

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