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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:徐姝
  【摘要】随着市场经济的发展,会计在企业中的运用价值也越来越高。会计专业实践性较强,传统的教育理论已经难以满足当代社会需求。因此,本文主要对会计实训课程中,模块化教学的应用进行研究。具体内容包括模块化教学起源,国内外研究现状及价值,模块化教学在会计实训课程中的具体应用等。
  【关键词】会计实训课程 模块化教学 应用研究
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0236-02
  在财经类院校当中,会计属于主体专业,由于该专业实践性比较强,因此,会计实训课属于会计专业的一门重要课程。受传统教育模式的影响,我国大多数学校过于重视理论教学,忽略了实践与理论的结合,导致学生空有一身理论知识而不懂得如何运用。本研究为了提高学校实训课程教学质量,提高学生会计技能运用情况,针对会计实训课程中模块化教学的应用做出相应研究分析,具体内容如下。
  1.模块化教学概述
  1.1模块化教学的概述
  20世纪70年代,国际劳工组织首次提出模块化教学,并且将其定义为技能培训的核心教学模式[1]。模块教学也成为任务模块,要求整个教学内容,根据一定的教学大纲与教学目的拆分为相应的任务模块,然后通过任务模块开展实训课程。在模块教学中,对学生实践能力的重视程度非常高,教师需要充分尊重学生的主体地位,注重实践教学,并且将学生注意力快速集中,进行任务设定,引导学生锻炼实践操作技能,充分体现出会计实训课程的教学特点。
  1.2国内外现状与价值
  会计实训课程模块化教学起源于国外,目前国外的教学体系与实践体系相对比较成熟。我国虽然引进了模块化教学,但是由于时间比较短,目前依然处于发展阶段,因此也存在着不少的问题。其中,最为突出的问题就是课程体系设置问题。受传统教育模式的影响,在课程体系的设置当中,依然存在比较严重的重理论轻实践现象。即便在会计实训课程当中,依然没有摆脱理论的束缚。这种一本教材到底的模块教学,很难发挥出应有的教学效果,不利于学生未来职业生涯发展。
  2.模块化教学在会计实训课程中的具体应用
  2.1模块化教学中的合理分组
  近年来社会经济发展迅速,合作能力是学生需要掌握的重要能力之一,因此,模块化教学在会计实训课程中的应用也需要注重培养学生合作能力[2]。教师可以根据学生的基本情况,对学生进行分组,每组人数以4~6人为宜,并推选出组长。在分组过程中,教师应该遵循组间同质,组内异质的原则,让小组成员之间能够融洽相处,相互互补,共同进步。完成分组后,教师需要根据教学内容,分成相应的模块,给小组成员分配相应的任务,要求小组成员之间做好协调与分工,更好的完成教学任务。
  例如:教师在开展实训课堂时,可以首先了解班上学生的特点、兴趣爱好等,然后根据学生实际情况进行分组,最后根据模块中不同的教学内容与教学目的,给学习小组分配实训任务,提高学习小组的实践操作能力。
  2.2模块教学中的内容分块
  在会计实训课程的模块教学当中,做好模块内容分块是开展模块教学的基础。因此,教师应该根据具体的教学内容,做好内容分块。然后仔细研究每一个分块的内容,将其有机整合。在开展教学活动时,需要明确每一个模块的教学目的,然后围绕着教学目的锻炼学生实践操作能力。同时,教师还可以将模块设置为独立的单元,引导学生自主学习,从而激发学生的学习兴趣与学习积极性。
  例如:教师在基础会计相关内容教学当中,可以将其分为“原始凭证模块”、“记账凭证模块”、“明细账模块”、“总账模块”以及“会计报表模块”等部分,每个模块对应的教学内容与教学目的也不相同,教师可以根据不同的模块内容与目的,采用不同的教学方式,充分激发学生学习兴趣,更具针对性地培养学生实践能力。
  2.3模块教学中课堂探究及演示
  会计的实训课程与理论教学存在比较大的差异,其教学目标需要通过学生的具体操作水平来完成。因此,在会计实训课程中开展模块教学,还需要注重课堂的探究以演示。在演示过程中,教师可以选取最近比较新潮的内容,充分吸引学生兴趣。同时,经过演示,学生也能更好的了解学习内容与操作步骤,增强学生的自信心。
  例如:在点钞技能训练当中,教师也可以通过模拟实训的方式,让学生掌握点钞方式及动作,提高教学质量。
  3.结语
  综上所述,会计实训课程是培养学生实践操作能力的重要手段,在实训课程中运用模块教学,能够有效激发学生学习兴趣,提高教学质量。
  参考文献:
  [1]王娟娟.浅析模块化教学在初级会计学实训课中的应用[J].农村经济与科技,2017,28(8):338,344.
  [2]容辉.《基础会计学》“一课多师”模块化体系的构建[J].产业与科技论坛,2016,15(24):194-195.
  作者簡介:
  徐姝(1988-),女,江苏人,本科学历,江苏省海门中等专业学校助理讲师,研究方向:会计。

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