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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:贾军
  【摘要】语文的重要性无需赘言,在小学语文教学的这一重要阶段,教师为提高语文教学质量积极营造互动活跃的课堂教学氛围,为小学语文教学质量的提高发挥了巨大的促进作用。然而,不可否认的是在实际语文课堂教学过程中师生互动交流存在着许多问题,这极大地限制了课堂效率的提高,因此,作为小学语文教师我们需要采用多样化的教学手段,增强教学过程中师生互动交流学习的氛围,培养学生对于语文学习的兴趣,全面提高语文学习效率。
  【关键词】小学语文 师生互动 教学效率 解决策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)11-0067-01
  引言
  小学语文课堂中的师生互动,是指教师通过营造活跃轻松的教学氛围,在教学过程中与学生积极互动交流,激励学生对于语文学习的自主性并培养起学生对于语文学习的兴趣。师生互动更偏向于人际交往的一种形式,在教学过程中受到教师不同教学风格和教学理念的影响,师生互动存在着一定的问题,这需要我们做出适当的调整,增强语文课堂教学的师生互动学习氛围,全面提高语文课堂教学效率。
  一、小学语文课堂师生互动中存在的问题
  (一)师生问答情形较多,而互动情形较少
  虽然在新课标改革的背景下,小学语文的教学进行了巨大的变革,更加适应素质教育的要求,不可避免的是教师的教学理念以及教学风格不同,造成了一些语文课堂教学中,教师占据过于主导的地位,师生之间的互动交流学习仅限于教师提问学生回答,并未形成良好的师生之间的互动,而且学生之间互动较少,没有充分利用互动教学的机会进行合作交流学习,使得课堂教学效率降低,未取得小学语文教学中师生互动应有的教学效果。
  教学案例:在课文《雪地里的小画家》学习过程中,教师带领学生通篇朗读课文,然后教会学生对“群”、“竹”、“用”、“马”等生字的书写,主要教学任务就是教会学生生字生词的书写和对课文熟练地朗读,教师在教学过程中过度重视文字的书写教育和朗读教育,于是在互动中主导多与引导,处理课堂提问与学生的回答问题,几乎没有其他的互动教学方式,致使小学语文课堂教学中,互动情形较少,不利于师生之间建立良好的教学关系。
  (二)在互动教学中缺少教学情境,过于重视认知教学
  受传统应试教育模式的影响,即使经过了新课标的改革,在语文教学中仍然存在着过度重视学生认知教学的问题,教师将大部分语文知识点和重点知识在缺少互动与教学情境的情况下直接灌输给学生。这样不但使得教学过程过于枯燥,学生与教师之间几乎没有互动交流。造成的结果就是,学生学习各种书面知识的能力有了极大的提高,可以快速的掌握教师教授的知识,识字、閱读和背诵记忆的能力都有了很大的提升,但是与其他同学之间的交流能力较弱,缺乏灵活性与变通性的思维学习能力。
  (三)互动教学的深度不够,缺乏层次性
  受到自身知识水平的限制,小学生在语文课堂学习过程中了对教学内容的理解需要较多的时间,为此,教师在互动教学中的教学手段需要有层次性和深度性,便于学生的理解和掌握。在互动活动中缺乏深度和层次性的教学模式,不利于学生思维能力的开发和自主学习能力的提升,和善于思考、交流学习的良好学习习惯的养成,教学效果差强人意。
  二、小学语文课堂互动中存在问题的解决对策
  (一)创设教学情境,营造良好的课堂互动教学氛围
  良好的教学气氛可以提高课堂教学效率,因此,在小学语文的课堂互动中教师通过现代信息技术营造出轻松的教学环境,拉近教师与学生之间的距离,可以极大地提高课堂教学效率,达成良好的师生互动学习关系。
  教学案例:在学习课文《丑小鸭》的时候,可以运用多媒体技术为学生播放关于丑小鸭的动画短片,在播放过程中向学生布置教学任务,这样可以加深学生的印象,高效的完成教学任务。
  (二)增强互动教学内容的趣味性和启发性
  教学案例:《晏子使楚》课文的学习过程中,教师可以通过多媒体技术播放《百家讲坛》中关于春秋战国时期的教育视频短片,关于晏子使楚这一典故的讲解会增加小学语文课堂师生互动的活跃性以及趣味性,激发学生对于语文学习的动力。
  结语
  作为小学语文教师,我们应当积极地创设活跃的教学情境,构建出良好的师生互动学习关系,在课堂互动教学中培养学生对语文的学习兴趣,养成独立自主的学习习惯,全面提高语文知识素养。
  参考文献:
  [1]李晓霞,刘涛.城郊中学课堂教学中师生互动存在的问题及其解决策略[J]. 科技创新导报,2013,10:193.
  [2]孙新.课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学理论,2014,36:283-285.

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