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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:陈小虎
  【摘要】农村初中生课外阅读少,词汇贫乏,平时不注意积累语言,作文语言枯燥无味,通过调查,知道了原因,我引导学生从以下五个方面积累语言。一是讲故事,二是课内阅读,三是课外阅读,四是歌名、歌词、电影电视剧名,五是广告语、标语。
  【关键词】初中语文 语言 积累 做法探究
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)16-0071-02
  众所周知,作文语言讲究亮丽、精彩,“准确、生动及富有创造性的写作语言可以提高文章的欣赏性与趣味性,从而使写作受体易于阅读与理解文章”[1]。可是,我的学生作文情况如何?
  多年扎根于农村初中语文教学,我发现学生作文有个通病:语言枯燥无味,缺少文采。一开始,我以为自己遇到了差生,不足为怪。后来,接连普遍存在这种毛病,我才意识到老师不加以指导,学生的作文就会“明日复明日”,年年如此。我虽然明白了这一点,但也感到困惑,我该从何下手?看来得寻根究底,找出病源。于是,我设计几个问题,对全年级200个学生进行问卷调查。1.你是否摘抄课文的精彩语句,并写出自己的独特体验?2.课余时间看过什么课外书?摘录优美语句吗?写心得体会吗?3.家长经常看书吗?4.是否关注电视节目的广告语或路边的标语?
  通过调查,了解了学生的基本情况。作为农村学校,缺少书香气息,家里读书氛围又不浓厚,学生接触面窄,兴趣不广泛,不喜看书,阅读量少,家长为了生活而奔波,对孩子疏于管教和指导。
  找到了原因,事情就成功了一半。大家都知道“腹有诗书气自华”,没有丰富的词汇,没有积累大量生动精彩的句子,就很难写出一篇精美的文章。为了解决农村初中生语言积累匮乏的问题,我结合了自己的教学经验和学生作文语言实际情况,提出五个切实可行的有效方法。
  一、每次语文课正式讲课前,学生轮流讲解一个成语故事
  比如“此地无银三百两,隔壁阿二不曾偷”“成也萧何,败也萧何”“宁为玉碎,不为瓦全”“螳螂捕蝉,黄雀在后”等等引人入胜的成语故事,含意深刻,学生听得津津有味,陶醉其中,享受我国博大精深的文化带来的精神愉悦,沐浴祖国传统文化的阳光雨露,课堂氛围十分融洽,同时,也积累了很多有意义的成语。
  二、积累课文中的优美语言,化用课文名句,增添文化底蕴
  “课本当中的课文都是编者精选的美文典范,在主题、构思、遣词造句上都有可取之处,所以教师在课文教学时,应以课文阅读为基础,时刻贯穿写作指导,使阅读与写作结合起来,实现阅读和写作的良性循环。”[2]我们每个学期学习二十四篇课文,里面有很多精彩语言,或画龙点睛,一语中的;或言简意赅,阐述深刻;或妙语连珠,意趣横生。学生天天和它见面,可是,我们学生视而不见,置若罔闻,把本来可以信手拈来的资源搁置了。如果把这盘棋激活了,还用愁我们的作文语言不醒目、不亮丽吗?我要求学生每人准备一本《优美语言摘录》,按“情感篇”“修养篇”“励志篇”“勤学篇”等分门别类汇编课文中的经典语言。比如《藤野先生》一文中“东京也无非是这样”,可以改成“××也无非是这样”,表达对某人某物的失望之情;《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧!”,可以仿写“让青春的洗礼来得更猛烈些吧!”表达对青春的呼唤;《荷叶·母亲》中“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”把“母亲”换成“老师”,赞美老师对我们的呵护。还有《泥人张》中“有第一,没第二,第三还相差十万八千里。”可化用来写两个事物之间的差距。另外,古诗文中的名句更不能忽视,它们或直接用,或套用。比如套用“我寄愁心与明月,随君直到×××”,表达对朋友的劝勉与宽慰;用“正是江南好风景,落花时节又逢君”反映伤感与落寞;用“但愿人长久,千里共婵娟”传达对亲朋好友的美好祝愿。这样的例子举不胜举,这样的方法简单、容易、快捷,并且行之有效。
  三、积累课外阅读中的美词佳句
  比如《三国演义》的卷首语 “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄. 是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。”它告诉我们,要坦然地面对人生的得失成败,要有乐观、豁达的人生态度。还有本书中的句子“吾欲取信于天下,安肯有负前言”(《千里走单骑》),说的是要讲诚信;“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”(《三国志·蜀志传》)意思是不要认为坏事很小就去做,不要认为好事很小就不去做。《西游记》中出现的俗语“世上无难事,只怕有心人”(《美猴王出世》)、“宁恋本乡一捻土,莫爱他乡万两金”(《唐三藏西去》)、“一叶浮萍归大海,为人何处不相逢!”(《大战红海儿》)等等句子强调用心做事、热爱家乡、缘分情义。《钢铁是怎样炼成的》中“宁可轰轰烈烈干一年,也不窝窝囊囊拖三年”、“每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争”、“如果你觉得我首先必须属于你,然后才属于党,那我对你不会成为一个好丈夫”等句子说的是苦干、奉献与爱党。
  四、学生人人一本《歌名、歌词、电影电视剧名录》
  譬如写“同学情”,就引用《同桌的你》中的歌词——明天你是否会想起,昨天你写的日记,明天你是否还惦记,曾经最爱哭的你,老师们都已想不起,猜不出问题的你,我也是偶然翻相片,才想起同桌的你。写奋斗类文章,可引用《飞得更高》——生命就像一条大河,时而宁静时而疯狂,现实就像一把枷锁,把我困住无法挣脱,这迷样的生活锋利如刀,一次次将我重伤,我知道我要的那种幸福,就在那片更高的天空。关于对人生慨叹的文章,可用《命运不是辘轳》的歌词——白崖崖的黄沙岗,挺起颗钻天杨,隔着篱笆有一座海青房,没有的总想有啊,得到的还盼望,盼来盼去谁愿盼个透心凉,哦 透心凉,女人不是水呀,男人不是缸,命运不是那轆轳,把那井绳缠在自己身上,黑黝黝的铁脊梁,汗珠子滚太阳,风吹篱笆雨洗窗,泪花泡月亮,人心可难测量啊,啥事都能碰上,挑水的媳妇,谁愿意挑着黄水汤。电影电视剧《三生三世十里桃花》《飘洋过海来看你》《千万百计爱上你》《北上广不相信眼泪》《情深深雨蒙蒙》《冰与火的青春》《微微一笑很倾城》等剧名也可变成充满情趣的语言。
  五、互相交流,集思广益,合作共赢
  俗话说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,充分发挥大家的聪明才智,群策群力,共同分享,相互补充,这是一条积累词语的捷径。每个星期五,我让学生轮流上台把自己摘录的优美词句及心得投放到屏幕上,下面的同学查漏补缺。这样,学生就能在短时间内积累到大量的词句,巧妇就再也不用为无米之炊忧愁了。打个比方,全班有50个学生,每人积累1个词句,假如不重复的话,交流一次后,每人积累了50个词句。照这样下去,三年初中毕业后,他们积累的语言该是多么的丰富啊,写作的时候,还会担心无话可说吗?还用愁语言不出彩吗?
  总之,引导初中生积累语言,非一朝一夕之功,需要长期的努力,教师应让学生自觉养成积累语言,正确使用语言的良好习惯,坚持不懈,积沙成塔,厚积薄发,逐步让他们谈吐生色,文笔增辉,相信写一篇语言灵动、激情飞扬的文章就将为期不远。
  参考文献:
  [1]毕艳红.中学生写作语言能力培养策略探究[D].山西师范大学,2013.
  [2]王俊.论初中生作文能力提升的途径[D].湖南师范大学,2011.
  作者简介:
  陈小虎(1975-),男,汉族,广东徐闻县人,本科学历,中学语文一级教师,现任教于广东西省徐闻县角尾中学。

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