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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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【摘要】随着时代的发展,现代社会对高职学生的综合素质要求日益增长,特别是对学生人文素养方面的要求已呈现多元化的发展趋势。新课程改革的不断深入也为高职院校提出了新的要求,要求其根据实际情况及时调整课堂教学方法,紧密围绕课堂教学对象、目标与未来的发展方向,制定相应的实践计划,并针对学生的实际情况采取多元化的教学方式,从而有效提高学生的语文综合能力,以便更好的满足现代社会的要求。基于此,本文着重分析新课改下高职语文教学能力的提高途径。 
  【关键词】高职语文 教学能力 提高 
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)07-0054-01 
  一、准确定位高职语文教学课程,逐渐朝职业化转变 
  加强高职院校的语文教学,其目的在于,其一:加强学生人文素质的培养;其二:落实语文教学为其他职业的教学课程提供有力的保障。因此,教师在教学过程中,首先应树立正确的职业教育理念,改变传统观念并纠正传统教学中,人们认为只要学好专业课程,其余课程可有可无的错误理念,引导学生重新树立对语文课程的认知。学好语文不仅是学好一门基础课程,更是为学习其他课程打好基础。 
  二、坚持因材施教的教学原则,让学生轻松学习 
  我国伟大的教育家陶行知先生曾说过这样一句话:“人就好比树木,要尽量促使其向上发展,但对于其高度则不能勉强,在此之前,我们应做到使其处于同一水平立脚点,让其在自由的环境下发展”。学生都是独立的个体,因此具有明显的个体差异性,高职学生的学习基础参差不齐,对知识结构的认知水平与思维的方式都有着明显的差异。因此,教师在实际教学过程中,除了要提前做好备课工作,还要梳理出教学的难点,并针对教学难点制定符合学生发展的教学计划,此外,教师还要对学生日常的学习过程加以关注,避免传统教学中学生被动接受教育的情况发生。结合学生的实际情况,教师的教案设计才能符合学生的发展规律,才能有效的激发学生的学习积极性。换句话说,教师在备课阶段除了要围绕教材内容来设计教案,还可以将国内外名人先进事迹引入教学过程中,帮助学生在掌握课本知识的同时加强对社会的认知程度,帮助其树立正确的人生观、价值观;与此同时,也让课堂教学变得丰富多彩。实践证明,活跃的课堂气氛不仅能有效的激发学生的学习兴趣,还能帮助学生掌握并理解相关知识。因此,教师在备课阶段,除了要针对教材,还要针对学生。尽量满足学生的发展需求,这样才能有效的激发学生的学习自主性,继而提升语文课堂的教学效率。 
  三、创造知识探索机会,引导学生积极参与 
  新课程改革要求教师在教学过程中,应改变传统教学模式中主导者的角色,以教学的组织者、引导者参与到课堂教学中,引导学生积极的进行知识的探索,培养学生的综合实践能力。因此,教师应多为学生提供展示自身的平台,通过“说”与“做”让学生积极的参与到实践中去,鼓励学生多说多做,训练学生的语言表达能力,让学生“动”起来。而“动”不仅包括学生的参与,还要包括师生之间的互动,通过教师的引导,学生将课文中的内容转化为形象的肢体语言,以表演的形式加深对知识的理解程度,并体会文章对要表达的内涵。通过丰富的教学手段,让学生在学习的过程中激发自身的主观能动性,让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐学习。例如,在课前,教师可以利用几分钟的时间让学生上台表演,并且不限方式,一次一人,轮流登台。这样学生都有了充分的心理准备,并希望在同学面前展示自身良好的一面,伴随着其他同学们的掌声与笑声,促进了学生的自我教育,通过这样的活动,学生的语言表达能力以及思维能力都得到了相应的提升,增强了学习的自信,并加强了师生、生生之间的关系,为和谐的课堂氛围提供了有力的保障。 
  四、结论 
  总而言之,高职语文教学其本身便有着一定的规则性与特殊性,因此,教师应为学生创造轻松愉快的学习氛围,并借此调动学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,这样才能提高高职语文的课堂教学效果。学生在学习过程中,感受到了学习的快乐,才能更积极、主动的投入到学习生活中。 
  参考文献: 
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  [3]吴学科.高职语文教学改革的探索:思考与实践——以浙江横店影视职业学院为例[J].文教资料,2015(11):34-36. 
  [4]冯华.渗透人文素质教育,营造富有活力的课堂——高职语文教学的几点体会[J].科技资讯,2007(6).

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