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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:朱逢娅
  【摘要】舞蹈教育是现代学前教育之中艺术教育领域的重要教育内容,对幼儿的全面素质发展具有重要的实际意义。对此,必须要强化学前教育专业的舞蹈课程,以此加强学生的舞蹈教学能力,进而切实推进我国现代学前教育的现代化发展。文章主要研究提高学前教育专业舞蹈课程,强化舞蹈教学能力的有效性对策。
  【关键词】学前教育 舞蹈课程 舞蹈教学能力
  【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)16-0213-01
  引言
  随着我国教育改革的不断深入推进,学前教育的重要作用已经引起了越来越多的社会关注。在《幼儿园教育指导纲要》之中,明确强调了艺术这一重点教育领域。而舞蹈教育作为艺术教育的重要内容,对幼儿的发展具有重要影响。对此,必须要强化学前教育专业的舞蹈教学,切实提高学生的舞蹈教学能力。
  一、学前教育专业的舞蹈教学发展现状
  随着舞蹈在学前教育之中作用的广泛肯定,各大高校的学前教育专业都对舞蹈教学投入了更多的关注,尤其是在教学资源的配置方面,更是体现出了舞蹈教学的重要性。但是,由于各方面主客观因素的影响,我国的学前教育专业舞蹈课程开展还存在一些实际性的问题,在极大程度上影响着学生的舞蹈教学能力发展。
  (一)专业教材的缺失
  教材是开展教学活动的重要资料,其能够保证教师教学工作系统化的开展。但是,现阶段各大高校学前教育专业舞蹈教学的开展,存在着系统化教材缺失的实际性问题[1]。大部分教师的舞蹈课堂,都是自主的对教学内容进行选择。如此,不但教学的系统性难以保证,学生也难以形成一个较为健全的舞蹈知识体系,不利于学生舞蹈教学能力的切实发展。
  (二)教学目标不明确
  学前教育专业的舞蹈教学,根本目的就是培养学生的舞蹈教学能力,以此培养具备优秀舞蹈教学素质的专业学前教育专业人才。但是,现阶段的一些教师在教学的过程中,削弱了教学能力这一根本目标,而是将更多的资源投入到了学生舞蹈基础知识以及舞蹈素质的培养方面。这一问题,是教学目标的根本性偏差,一方面,不利于学生舞蹈教学能力的发展,另一方面,也不利于培养学生的创新发展思维。
  (三)教学过程的僵化
  现阶段,大部分高校的学前教育舞蹈教学都是应用着教师教,学生模仿的基本形式。而学生舞蹈素质的发展,也大多是依靠不断的练习。在现代化的教育环境之中,这一教学方式是过于僵化的。一方面,其不利于激发学生的学习兴趣,限制了学生舞蹈素质发展的主动性力量。另一方面,其会在一定程度上导致学生舞蹈思维的僵化,不利于创新精神在学生身上的体现。如此,在极大程度上阻碍了学生现代化舞蹈教学能力的形成。
  二、提高学前教育专业舞蹈课程,强化学生舞蹈教学能力的有效措施
  经过上述分析,已经对我国现阶段的学前教育专业舞蹈教学现状有了一个较为明确的把握。虽然说,舞蹈教学现阶段已经得到了学前教育专业的高度重视,但是,其存在的一系列问题依然影响着舞蹈课堂的教学效果,不利于学生舞蹈教学能力的形成。对此,相关教育工作者应该积极实践,树立现代化的教育观念,创新舞蹈课程的教学模式,强化学生的舞蹈教学能力,推进现代学前教育专业的健康发展。
  (一)优化教材的选择
  一套系统化、专业化、科学化的教材,对优化舞蹈课堂的教学效果具有重要的实际影响。对于舞蹈教材的选择,应该遵循以下几点基本原则。首先,系统性,学前教育专业更加重视舞蹈教学能力的培养,因此,系统化的舞蹈知识对学生素质的发展具有重要意义。其次,应该迎合幼儿教育的基本特点,明确学前教育面对的教育对象。此外,应该具有普适性,内容上具有典型性、普遍性、推广性。例如:北京舞蹈学院出版的《中国舞考级》,就是一套非常具有典型性的学前教育舞蹈教材。其在内容上由浅入深,迎合了幼儿教学的基本特点,对培养学生的舞蹈教学能力具有重要的积极意义。
  (二)明确教育目标
  与其它艺术专业的舞蹈教学相比,学前教育的舞蹈課程具有明显的特殊性,其根本目的不是培养学生的舞蹈素质,而是培养学生的舞蹈教学素质[2]。对此,教师在开展教学活动的过程中,应该明确这一基本教育目标,开展有针对性的舞蹈教学,切实推进学生素质的优化发展。例如:在进行课堂教学的过程中,教师可以请一名学生作为老师,其他学生作为幼儿,示范舞蹈教学的过程。如此,就有效的对学生的舞蹈教学能力进行了锻炼,体现了学前教育专业的专业特点。此外,教师应该注意对舞蹈基础知识的讲授,以此使学生更加系统的掌握基础的舞蹈知识,为今后的教育工作打下良好基础。
  (三)创新教学活动
  现阶段,传统的、僵化的教学模式已经不能满足对优秀的学前教育专业人才进行培养的基本需求。对此,相关教育工作者必须要创新教学模式,发展现代化的舞蹈课堂。如此,一方面有利于激发学生的学习兴趣,使其更加积极的投入到课堂学习之中。另一方面,能够培养学生的创造性思维,形成现代化的舞蹈教学观念。例如:在正式上课之前,教师可以随意的播放一段音乐,让学生自由的编排舞蹈动作。如此,一方面烘托了活泼的课堂氛围,另一方面也激发了学生的学习兴趣。在这一基础上,往往就能够实现更好的教学效果。
  结束语
  综上所述,舞蹈教学是现代学前教育之中的重要教学内容,对幼儿的素质发展具有重要意义。对此,相关教育工作者应该积极实践,强化学前教育专业的舞蹈课堂,优化学生的舞蹈教学能力。
  参考文献:
  [1]张利.学做教一体化教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的应用[J].北京宣武红旗业余大学学报,2017,(03):52-55.
  [2]荣笑虹,李城.舞蹈课学业成绩与实习生焦虑水平的相关研究——以韶关学院韶师分院学前教育专业为例[J].学理论,2017,(11):377-378.

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