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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:陈增飞
  【摘要】随着基础教育的教育理念被提出以后,对我国的教育行业产生了很大的影响,对我国的教育事业起到了一定的积极促进作用。本文针对在基础教育课改过程中在小学体育课堂上培养学生合作意识的重要性和方法进行论述,旨在为小学体育教学提供一定的提升措施,促使小学体育课程能够高效的进行。
  【关键词】小学体育教学 基础教育 课改 合作意识
  【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)16-0216-02
  引言
  在现代社会中,合作是一个人必须掌握的技能之一。一个人与他人的合作会影响到工作和日常生活。所以,对学生进行合作意识的培养就显得尤为重要。在小学体育课堂上,会有很多团队合作的体育项目和体育游戏等内容,一定要在小学体育课堂上重视对学生合作意识的培养,使学生能够得到全面的发展。
  一、小学体育基础教育课改过程中合作意识的培养意义
  合作意识指的是在进行某些行为活动的时候,心中有一把衡量行为的标尺,就是自己行为是否和集体中的所有成员都保持一致性,或是否会对整个集体造成一定的损害行为。对合作意识的培养,有助于帮助学生养成合作学习的好习惯,使学生尽量脱离独自学习的状态,积极的融入到集体中,根据不同的目标与集体中的其他成员共同努力、共同学习、共同进步[1]。对合作意识的养成,也有助于学生改变过于以自我为中心或过于自私的性格,让学生能够具有一定的大局意识。学会与他人合作发展,是一个人最基本的技能之一。合作意识对学生未来的生存与发展也提供了一定的有力保障。小学体育课堂上常会设置一些类似篮球、足球等需要多人组队配合的项目,或是老鹰捉小鸡等群体游戏,所以在小学体育课堂上对学生的合作意识进行培养是使学生能够学会与他人合作的重要方式。
  二、小学体育基础教育课改过程中合作意识的培养手段
  (一)分配小组合作
  很多学校的小学体育课中,并没有系统的活动计划,常常都是在体育课上集合后简单的热身,随后就自由活动。自由活动会让很多比较熟悉的同学聚集在一起,但不一定会进行活动。教师需要在小学体育课中起到一定的引导者的角色。教师应该根据一节课的教学内容,将学生分成不同的小组,每个小组内组员数量大致上保持一致。在分成不同小组之后,针对不同小组进行分别指導。通过划分小组,不会因为学生太多而使课堂教学秩序混乱,也不会因为学生太少而形成一定的“小圈子”,还能够提升学生在课上的专注程度,并提升学生对体育课的兴趣。在小组划分时,也要考虑到分组的方式和活动的方式要进行匹配。如果小组里都是男生,就可以组队踢足球。如果小组里都是女生,就可以踢毽子。如果小组里男生女生都有,可以一起打沙包、跳绳。学生在与数量适当的同龄人进行玩耍的时候能够更加轻松自在,也能通过相互学习而具有一定的群体意识,从而培养出合作的意识。
  (二)课上讨论活动
  成员之间的互相了解与信任是进行合作的基础。在小学体育课上,可以在教师的带领下开展课上的讨论活动。比如对之前进行的一场足球赛进行讨论:输赢的原因在哪里、下次应该安排谁上场或做替补、谁的进球率最高、谁最适合做守门员等等。经过团队性的讨论,学生能够加深对彼此的了解程度,增加彼此的信赖感,并学会与伙伴在共同商量的情况下解决问题,学会分配成员之间的个人职责问题,学会更加公平、全面的看待问题。从而能够使学生积极主动的产生一定的合作意识。
  (三)开展体育活动
  通过体育竞赛来培养学生的合作意识是一种很有效的手段。比如将男生分成两支队伍进行篮球赛,将女生分成几个小组进行接力赛。在竞赛过程中,学生会尽力为自己所在的集体争取胜利,学生通过进行团队竞赛,能够提升对体育课的兴趣,并在竞赛中激发对体育项目的学习欲望。想在竞赛中取得胜利,需要的不仅仅是体育方面技能的娴熟程度,也离不开和集体内其他成员共同合作,这正是进行体育竞赛的意义。在竞赛中形成的集体荣誉感也能让学生更加积极的参与到集体的活动中去,并在集体活动中发挥自身的作用和影响力,为集体争光。此外,通过集体内成员的互相影响,学生也能看到自身的不足之处,并不断的改正,实现学生的综合发展。
  此外,也可以开展一些合作游戏。小学生在体育课上最喜欢的就是做游戏的过程。为了培养小学生的合作意识,可以结合合作游戏来实施[2]。可以根据学生的总数将学生分成5到8人的不同小组进行“多人多足”的游戏。在第一组进行的时候,其他小组要为正在进行的小组喊步伐的口号,让进行的小组根据“一二、一二”的口号决定自己的步伐。游戏结束后喊口号的小组和参加游戏的小组互换。通过游戏,学生能够加深沟通和交流,并在其中不断强化与他人合作的意识。
  结束语
  在课新改的实施过程中,一定要注重对学生综合技能的培养,使学生能够进行全面的发展。基于合作意识对人生活和学习的重要性,小学的体育教学中一定要找到合理的教学方式,针对小学生的可教育性与可塑性,不断加深对学生合作意识的培养,使学生能够真正的在体育课堂中有所收获。
  参考文献:
  [1]刘庆华.小学体育教学中渗透德育教育的措施研究[J]. 当代体育科技,2017,7(08):86-87.
  [2]张志勇.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J]. 中华少年,2017(04):211-212.

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