主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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摘 要: 小学阶段,美术课的地位决定了兴趣是学习美术的基本动力,因为没有更多的外在诱引和压力可以促使学生学习美术。以灵活多样的教学方法、丰富有趣的教学手段增强美术课的吸引力,是保持学生美术学习兴趣的有效途径。 
  关键词: 小学美术 学习兴趣 培养方法 
  作为工作在一线的美术教师,在长期的教学实践中,我一直在努力研究小学生持久性美术学习兴趣的培养,以下是我总结的点滴经验。 
  一、亲其师,信其道 
  学生是具有主观能动性的人,带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动,成为教学活动不可分割的一部分,师生关系处理得不好,即使教师的学识再丰富,也很难达到“传道、授业、解惑”的目的。新课标理念下,教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的,成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任,美术老师更加依赖于个人的人格魅力。为此,我们要自觉提高自身修养,拓宽知识视野,培养敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。以民主的方式指导和组织学生活动,在课堂教学中建立和谐、愉悦、相互促进的师生关系。 
  二、有教无类 
  “有教无类”是《跟孔子学做老师》一书中最触动我的一句。美术课没有分数要求的压力,“有教无类”“因材施教”这两句孔子名言做起来会比其他学科容易些。就像“世界上没有完全一样的两片树叶”一样,也不会有一样的两个学生,我时刻提醒自己,每一个学生都具有学习美术的潜能,每个人会获得不同程度的发展。我尝试了分层次教学,即分层设标、分层授课、分层训练,课堂不再是单一的标准、统一的要求。如五年级上册《趣味文字》的学习,我会设计三种作业让学生选择,一种书写基础的黑体、宋体;一种设计彩色的变体;一种把自己的名字进行变体美化,力争让不同层次的学生都有适合自己的位置。只有宽松、平等、和谐的课堂,才能使学生无拘无束地发挥学习的积极性和主动性。 
  三、教学方法灵活多样 
  随着年龄的增长和学习任务的加重,学生学习美术的兴趣短暂、易变、呈匮乏状态。在每一堂课的教学设计中,我都把“激趣”放在首要位置。 
  新颖的导入:变魔术、讲故事、做游戏、放音乐、播录像、展实物、示范画,等等,使学生一进课堂就进入兴奋状态,产生强烈的学习情绪和欲望。 
  紧密联系生活的教学:如一年级上册《下雨了》一课,我打破常规模式,尝试调整教学时间,在恰逢下雨时让学生走出教室,到雨中嬉戏,切身的体会更能扩大学生的创作空间,作业中有了他们《雨中的狼狈相》、《可爱的花雨伞》、《我的鞋湿了》等形象生动的作品。 
  教材的重构:不同年级段增设“学校运动会招贴作业”、“庆六一宣传海报”、“节约用水宣传漫画”、“旧物改造的作品展示”……甚至可以把感兴趣的手工课多拓展几节,或是元宵节里做彩灯、母亲节做康乃馨等。让学生的所学“派上用场”,提高美术课的愉悦性、常态化,使学生拥有持久的美术学习热情。 
  四、教学手段丰富有趣 
  爱因斯坦说:“对一切来说,只有热爱才是最好的教师。”因此,课堂上需要教师创设种种途径,充分发挥美术学科特有的魅力,帮助学生获得对美术学习的持久兴趣。 
  (一)巧用教学媒体 
  电教视听手段声色俱全、形象逼真,可以为学生提供多角度、多方面、大量直观、形象的感性材料,吸引学生全神贯注地投入学习中。 
  如六年级《远去的路》一课,运用动画可以将“近大远小、近高远低、近实远虚”的透视规律直观地呈现出来,再配合讲解,不但可以轻松突破教学难点,还可以激发学生的学习动力与兴趣。 
  (二)变换教学场地 
  操场是学生比较向往的一片乐土,像一些写生课、绘画创作课、手工课,能找到理由出去的,我们都在外面上。起初还担心纪律、卫生、课堂教学效果,没想到学生更在意班级形象,孩子们特别自律,有了这份自由的快乐,对美术课便特别期待。 
  (三)营造艺术氛围 
  《保护文物》、《风景写生》、《寻找美的足迹》这些课,可以让学生走出课本,走出校园开展实地教学,在实践活动中培养兴趣,丰富知识,开阔眼界。 
  鼓励和支持学生积极参加校内外各种有益的美术活动,增长知识,不断锻炼,将美术学习培养成持久性的乃至终身的爱好。 
  五、善待学生习作 
  学生所描绘的每一个点、每一条线都是一种内心世界的反应,是一种情感的外在体现,美术教师应该认真看待,悉心体验,不可小视。 
  我在课堂上较多运用互动评价,学生积极参评,彼此分享快乐。在欣赏和互评中选出优秀作品并带到其他班级进行展览,一方面满足了作者的“成功欲”,另一方面给大家提供了互相学习、交流的平台。每学期再进一步评选出班级画家、年级画王,用积极的行动鼓励学生爱上美术。 
  兴趣是学生学习、发展的巨大推动力,如何使学生持久保持美术学习的兴趣?这需要在实践中进一步的摸索和探讨。让学生在美术课中玩、在玩中学、在学中得到快乐,是我追求的目标,希望美术能成为孩子们终身的爱好。

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