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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:王士英
  【摘要】小学语文教学中,阅读始终是重点内容,在当前小学语文教学中,教师对阅读能力的认知存在着一定的差异性,其主要原因为教师对阅读教学理念与教育本质缺少正确把握。阅读能力对小学生而言,不仅仅对写作能力具有影响,对于学生的语言表达能力以及其他学科的学习均具有着重要影响作用。文章对小学语文教学中学生阅读能力培养现状进行了阐述,分析了培养学生阅读能力的重要性,最后提出了培养学生阅读能力的有效策略。
  【关键词】小学 语文教学 阅读能力
  【中圖分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)17-0082-02
  前言
  教育体制一直处于不断改革的状态中,小学阶段的语文教学也同样如此,整个小学教学阶段中,阅读占据了较高的比重,其作用是巩固与丰富学生的基础知识,同时开阔学生的视野。在新课标的指导下,小学语文教学的关注度逐渐偏向学生各项能力的培养,这种能力包括理解能力、写作能力等,而这些能力提升的基础便是阅读。小学语文教学过程中,教师需要积极的培养学生阅读能力,不断的激发学生的兴趣,促使其学会阅读、自行阅读,借此来不断提升学生的综合能力。
  一、学生阅读能力培养现状
  (一)教师过于深度解读
  在整个小学语文阅读教学期间,多数教师为促使学生能够更为深入的理解文章,掌握到更多的知识点,会对文章进行全面的解读。此种教学方式存在着一定的不合理之处,其具体表现为,小学阶段的学生理解能力不够完善,若是教师讲解的内容过于深入,则会导致学生很难理解[1]。另外,教师若是过多的讲解可能会导致学生主体地位不能够充分展现。
  (二)课堂教学过于关注结果评价
  多数小学语文教师在课堂教学过程中,多是会提出一些问题,后指导学生进行课文的阅读,自行寻找答案,且将学生是否能够寻找到正确的答案视为评价学生阅读能力的重要标准。但是,整个阅读过程中,对学生阅读的步骤、是否能够进行分段、是否标记每段序号等细节却鲜少有关注,长此以往将会导致其阅读能力逐渐弱化[2]。
  (三)阅读教学模式较为生硬
  现阶段部分小学语文课堂教学氛围过于生硬,课堂教学形式较为死板,学生在课堂中吸收程度不高,教学质量偏低。出现此情况的主要原因为,在课程开始之前,教师积极的进行备课,但在课堂教学环节中,学生会提出一系列的问题,教师为顺利的完成课程进度,会忽视或是没有认真的回答学生的问题,导致教师的思路与学生的思路出现偏差。
  二、小学语文教学中阅读能力培养重要性
  小学语文教学期间,教师的正确引导,促使学生能够投身与书海之中,寻找到自己的兴趣,在文字的感染之下,积极的参与到语文教学活动中。同时,加强阅读能力培养也有助于推动学生个性化的发展,借助于阅读,学生能够不断的扩展自己的知识面,延伸对世界的认知与感受,在多方面能力的综合作用下,促使学生的整体气质以及综合素养有所提升。
  三、小学语文教学中阅读能力培养策略
  (一)调整课堂教学方式
  实现教学方式的转变,可经由以下几个方面实现:第一,课堂教学互动中,教师可对学生进行分组,选用分组授课模式,促使学生能够仔细的阅读文本,并在此基础上强化交流与学习。第二,在分组讨论之后,教师应该为学生提供表达的机会,掌握学生的差异化思维,借由此不断的调整自己的教学方式。
  (二)鼓励学生多元化理解
  在新课标的指导下,要求语文理解向多元化发展,现代小学语文教学并非是单纯的学生去接受教师的解读,而是学生经由对文字的多元化理解过程,此过程需要学生提升自身的文化素养。而为强化学生的阅读水平,需要学生对文章具有自己的理解,认可学生的各种看法,但标准是建立在理性的文章阅读基础之上。另外,多元理解中教师作为先导,为此,教师需要多元化的对文章进行理解。
  (三)鼓励学生反复阅读
  古语有云:“书读百遍,其义自现”,在小学语文阅读教学期间,教师为掌握教学的重点与难点,需要积极的鼓励学生对文章进行阅读,促使其能够自主的体会文章的主要知识点以及难点。另外,教师需要对学生的阅读做出指导,但需要注意的是为学生提供一个充足的空间。
  结论:
  全文对小学语文阅读培养的重要性进行了分析,笔者建议教师需要积极的鼓励学生对文章反复的阅读,并在此过程中对学生给予适当的指导,促使其能够正确的理解文章的内涵,不断提升阅读能力。
  参考文献:
  [1]康建华.刍议小学语文教学提高学生阅读能力的重要性[J].教育观察(下半月),2016,05(09):94-96.
  [2]王荣贵.谈小学语文教学中培养学生自主学习能力的重要性[J].内蒙古教育,2015,06(36):47.
  作者简介:
  王士英(1977.4-),女,土家族,湖北宜昌人,本科,研究方向:小学语文。

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