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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:李应春
  【摘要】教育在现在人们的眼中越来越重要,知识的含金量在现在的社会也越来越高。语文作为现在的主要教育科目,从学生们开始学习的时候就走入了课堂,学分所占的比例也极高。语文不仅是学生的学习任务,也是学生们面对生活和社会的交流工具,是人类社会文化传承的重要组成部分之一。语文课程的教育也应该更加科学化,采用更加科学的方法,使学生更好的学习语文。这不仅仅是一门简单的学科,也是学生们学习其他学科的基础。
  【关键词】语文 阅读教学 有效性
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)17-0083-02
  语文的教学不仅是识字断句,也是了解和思考的过程。语文的普遍应用是生活的交流,每个人的交流能力都是不同的,有些人交流起来就很尴尬,容易引起其他人的误会,而有些人交流起来就很舒服,交流起来很得体大方。交流能力的大小在于是否抓住他人说话的重点和加强自己说话的深度,这些东西,学生都可以在语文这门学科中发现和学习。教师如何培养学生们的阅读能力,激发学生的阅读兴趣,是老师们应尽的责任和义务。
  1.阅读教学在语文教学中所起的重要作用
  现在的教学模式中,阅读教学变得越来越重要,尤其是在语文这种偏阅读的科目中。阅读教学的重要使命是使学生养成良好的自主阅读习惯,学生们不仅喜欢在课内阅读,更能自主地在课外阅读,使学生喜欢上读书更能积极的去读书。阅读可以让学生们在语言文字中自主的寻找知识,处理得到的信息,认识到自己所学到的内容。在语文阅读中,学生可以领略到古人留下来的精美诗句,陶冶自己的情操;学生也可以在阅读中明白人生的哲理,聆听圣人的教诲,修正自己的言行。可见阅读教学是培养学生心智和思维成熟的重要手段,也是学生顺利走向社会,了解世界的重要途径。
  2.阅读材料的选择
  2.1阅读材料的选择应适应相应的年龄段
  学生在语文中阅读时,要合理的选择自己的阅读内容。根据自己的知识和阅读能力,在自己能够理解的范围内,选择阅读材料。如果你选择的内容超出了自己的水平,不仅会浪费自己的时间,还会曲解书中的内容,影响自己的理解。教师也应该指导学生们如何選择适合自己的语文阅读材料。
  2.2故事主体要清晰
  学生们阅读时选择的语文阅读材料应该有一个清晰的故事主体,这样自己阅读起来才没有障碍,脑子才不会混乱,对于故事才有一个更好的理解。如果选择阅读的材料,故事主体是混乱的,这无疑会严重影响自己的阅读,而且对自己的阅读能力也没有丝毫的提升,是在浪费自己的学习时间。
  3.语文的阅读教学对老师的要求
  3.1增强互动性
  老师在进行阅读教学时要增强和学生的互动性,让学生参与进来,进行更好的学习。学生参与进来,不仅是简单的朗读文章,是要进行思考和一起解决阅读时的问题。在阅读教学中,老师可以提出一些阶段性的问题,让学生进行分组阅读,思考这些提出的问题,这样才能更好的理解文章。教学增强互动性的同时也增加了阅读的趣味性,使课堂不再死气沉沉,同学们也不再害怕回答问题,课堂变得更加生动。在欢乐的课堂气氛中,学习到知识,提高了自己的阅读能力。
  3.2阅读表达时,老师要富有情感
  老师在阅读表达时,要富有感情,这样才能够引起学生的情感共鸣,使学习的注意力更加集中。丰富的情感阅读也让学生跟随着老师的阅读,一步一步进入到阅读的内容中。学生也因为老师深情的朗读而学会理解文本。老师的深情朗读也是学生认识语言、品味语言的的过程。可见,有感情的朗读不仅可以帮助他们高效的学习语文,而且可以很好地促进他们语文素养,以及审美情趣的提升。
  4.总结
  学好语文,才能更好地学习其他的学科,明白和了解其他学科的含义和内容。这些决定了语文这门学科在教育中的重要性,也足以引起社会的高度重视,促使语文教学更加科学,给学生们提供一个更好的学习语文的环境。语文的阅读教学是一种科学有效的学习方法,一定要让学生们养成良好的阅读习惯。教师们也要采取有效的教学手段进行阅读教学,帮助学生们进行高效的阅读。
  参考文献:
  [1]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学,2015.
  [2]严琳. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学,2014.
  [3]任爱芬. 语文阅读教学有效性研究[D].山东师范大学,2010.
  [4]曾彦. 小学语文阅读教学有效性研究[D].赣南师范学院,2015.
  [5]李霓虹. 小学语文阅读教学有效性初探[D].华中师范大学,2007.

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