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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:于秀娟
  【摘要】小学英语教学是相对而言难度比较大的一个学科,语言学习的难度在于需要较好调动小学生的积极性,而小学英语教学又在一定程度上具备着枯燥无味的特点,进而也就需要在小学英语教学中合理运用多种教学手段,其中小学英语故事教学法的应用就能够表现出较强的作用价值。本文就重点围绕着基于微课的小学英语故事教学法应用进行了分析论述。
  【关键词】小学英语 故事教学法 微课
  【中图分类号】G623.31 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)17-0096-02
  引言
  在当前小学英语教学过程中,合理运用故事教学法是比较重要的一个手段,其能够较好实现生动、活泼课堂环境的营造,如此也就能够充分调动小学生学习英语的兴趣,确保课堂教学效果得到明显提升优化,这也就需要针对小学英语故事教学法进行合理设计布置。微课同样也是当前较为常见的一种教学模式,其在小学英语教学中合理运用故事教学法同样也能够具备较强作用价值,应该引起高度重视。
  1.微课和故事教学法概述
  微课是当前教学活动中比较常用的一类教学方法,其能够较好借助于多媒体技术,实现原有教学内容的优化,促使其能够体现出更强的实效性,在小学教学过程中,其作用价值是比较突出的。小学生因为自身身心发展特点,其存在着明显的好动性,进而也就难以实现长时间的集中学习,微课模式的应用进而也就能够表现出较强的匹配性,能够较好实现理想优化,促使课堂教学在最短时间内表现出最强的作用价值,成为未来信息化教学模式发展的重要趋势。
  故事教学法主要就是在教学过程中合理引入故事情节,促使教学内容能够通过故事得到较好展示,如此也就能够在结合的基础上体现出较强的实际作用价值,并且有效促使学生较好融入到故事情节中,增强其参与学习的积极性和主动性,激发学生学习乐趣。对于小学生而言,其存在较为突出的探索性,如此也就能够对于各个故事更加感兴趣,借助于故事教学法进行教学设计必然也就能够体现出更强的作用效能,能够鼓励学生积极主动参与到学习过程中去,培养学生自主探索能力,在一些枯燥的学习内容中能够具备更强的实用性,这一点在小学英语教学中更不例外。
  2.基于微课的小学英语故事教学法的应用
  (1)合理设定教学目标。在小学英语微课教学中运用故事教学法,必然需要首先从教学目标入手进行详细分析,确保其能够较好明确教学目标,进而才能够有效促使后续相关设计工作更为合理有效,规避了可能形成的较大隐患威胁。这种教学目标的明确一般需要结合小学英语课堂教学需求进行分析,促使其能够在英语语言知识技能方面得到较好优化,保障小学生能够掌握相关知识。在明确了小学英语教学目标的基础上,进而也就能够较好实现对于后续相关教学内容以及基本流程的设计,促使故事教学法具备更强的目的性。
  (2)合理设计故事内容。在小学英语微课教学中运用故事教学法还需要重点围绕着具体故事内容进行合理设计,其故事的设置并非是随意进行,同样也需要确保相应故事内容能够和教学目标存在直接联系,能够保障小学生在学习了解故事的过程中,达到教学目标的基本要求,如此也就能够体现出较强的作用价值,避免了单纯为了编造故事而设置教学内容。为了更好提升小学英语教学内容和故事情节的结合效果,必然需要重点加强对于故事情节的合理选择,需要重点研究小学生比较感兴趣的一些童话故事情节,并且注重对于对话的合理设计,确保其能够引起学生的兴趣,如此也就能够达到有效教学目的。在故事内容设计中,还可以加入一些互动情节,更好提升小学生学习的积极性和主动性。
  (3)合理展示语法知识。在小学英语教学中,语法方面的教学难度相对而言比较大,也是小学生比较难以理解的重要内容,针对具体语法知识进行合理呈现,促使其能够在故事情节中得到较好展示也就显得极为必要,应该结合相应故事内容进行精细化设计,促使其能够较好适合于小学生思维模式,并且能够较好借助于多媒体技术进行生动呈现,结合相应故事情节,保障这些语法知识能够更好被小学生感知和理解,达到应有的教学目标。
  3.结束语
  综上所述,对于小学生英语教学工作的开展,其落实难度比较大,借助于故事教学法进行合理融入和有效应用也就显得极为必要,应该结合小学英语教学目标和课程内容进行合理设计,借助于微课等方式进行有序呈现,达到应有教学目的。
  参考文献:
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  [2]刘思瑶.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践),2016(03):56-57.
  [3]陈红.以故事为主题的小学英语教学实践探索[J].赤子(上中旬),2015(22):176.

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