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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:尤珂蔚
  【摘要】现阶段,对职业学校来说其学生存有差异,不论是入学分数还是学习基础等略显薄弱且差异明显。因此,美术教师需要以课程内容、方式为基础进行调整,从分层教学出发使教学体系更富开放性,确保美术教育和职业前景相契合,在推动美术课堂高效开展的同时,对其综合素质等实现有效强化。
  【关键词】职业学校 美术课堂 开放性教学
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0193-02
  引言
  目前中职生毕业不论是社会竞争还是就业等都较为激烈,企业选拔对于其动手以及独立思考等标准愈加提升。因此,中职生必须以专业知识以及创造力等为基础来充实自身。而美术课程对职业教育来说极为基础、关键,可对其审美、综合素养等实现全面增强。推动教学向开放性转变,其思路以及途径等较为新颖,下面便以教学实践为基础,对其开放性策略进行阐述。
  一、推动美术课呈开放性的现实意义
  以往美术课堂,不管是教授还是听课等都呈机械性,两类过程并未实现互动,仅仅为生硬灌输。该方式会使思维以及创造性等受限,进而与人才需求相悖。此外,美术教育多从应试角度出发,单单对色彩技能或者是素描等加以深层关注。这便使学生滋生诸如厌烦、无味等情绪;再加之写生、临摹等相对死板,使其创造性、个性等都会受限。
  对职业学校而言,其门槛以及生源等相对不高。而从其美术学生来说,部分美术基础较为欠缺,很多报考美术多因其就业或者是兴趣。因此,美术教学必须以学生特点为基础,不仅需要全体教学,还应就困难生实现针对补习并就拔尖生增强标准。美术课程不论是教学形式还是其内涵都更为多样,这便需要教学向开放以及多元实现转化。教学应以鼓励为主导来强化其美术技能,使学生可就美术学习实现深入体验。此外,美术并非高考平台,其多对人文素质以及美术能力等加以培养。因此,要确保美术教学呈现开放,必须对学科沟通等进行强化,确保人文素养以及美术技能得以高效整合,进而对其创新力等进行调动,为其后续深造或者就业打下基础。
  二、开放课堂具体应用策略
  1.从课前导入出发,调动兴趣
  首先,开放教学应从课堂导入出发,该环节对课程教学极为关键。若其导入得以有效、针对设计,便可对学生兴趣实现有效激发、调动,为其后续听课奠定基础。其次,该阶段需要中职生加以关注,其不论是美术基础还是技能等较为薄弱,良好导入可使其知识面以及美術思维得到扩充与激发。而导入形式也需更为多样,诸如以动态视频等为载体实现课堂导入便较为有效。上述方式也需以教材需要为基准进行变换,使课堂更为新颖。
  2.从欣赏环节出发,为创造活动打下基础
  创造活动多以欣赏环节为其准备,教学时应对学生加以调动使其融于欣赏审美。教师可以图片以及实物等为基础展开欣赏,但须确保其欣赏材料需要以课堂内容相契合,且其欣赏也应确保有效,从而对欣赏效果实现针对强化。此外,欣赏还可设置多类主题,课前便应对相应欣赏题材及其相应背景等进行搜集,并于教学时进行介绍,确保课堂实现有效导入。若欣赏观点存有差异,教师除对其积极性等进行保护外,还应从欣赏观点出发进行针对点拨,使欣赏效果得到有效强化。
  3.评述与表现环节
  评述主要指学生因欣赏而形成自身感悟,而后以语言文字为基础对自身感悟实现确切表达,从而对其审美素养以及表达力等进行针对强化。而表现环节多于欣赏评述后,以多类材料为基础进行创造,使学生可对创造乐趣进行感悟。表现环节需要教师对参与实现针对引导,从而调动其参与热情,确保学生对美术课程实现深入体验,推动其美术素养实现高效发展。
  4.综合评价环节
  评价阶段指的使以教学总结为基础进行评价,其标准应兼具开放性以及多元性。教学时,不论是审美创造还是审美体验都应得到关注,从而指引其对创造过程及其乐趣等认真体验。此外,美术教学应以鼓励为基础,对学生作品切忌持打击嘲讽等态度,而应予以合适肯定。
  总结
  总之,对职业学校来说,其美术教学应与职业前景相契合,并推动其向开放性进行转化。美术教师应从导入欣赏直至综合评价出发,使开放教学融于上述美术环节中,并对开放教学持续完善,在对教学质量实现强化的同时,推动职业教育更加适应课改进程。
  参考文献:
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  [2]包天添.职业学校美术教学中巧用教学评价的意义和措施[J].中学课程资源,2013(08):44-45.
  [3]孙耀.职业学校美术课堂开放性教学思考[J].西南农业大学学报(社会科学版),2013,11(05):192-193.
  [4]徐玲.浅析中等职业学校美术课堂教学中的情感渗透[J].成才之路,2010(22):68-69.

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