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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:谢新荣
  【摘要】德是人的立身之本,发掘所有学科的德育功能,将德育渗透到小学生日常生活和学习中去,是广大德育工作者普遍关注的一个话题。为此,体育教学中的德育研究和探索也被提上日程。文章以立德树人为背景,结合体育教学特点,就小学体育教学中如何渗透德育进行了探讨和分析,以期能为小学体育教学中的德育实践提供理论参考。
  【关键词】立德树人 小学体育教学 德育渗透
  【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0196-01
  立德树人是教育的首要目标,也是素质教育的核心理念。作为以身体素质教育为主的一门学科,在体育教学中进行德育渗透,具有一定的可行性和必要性。为此,我国《义务教育体育与健康课程标准》明确指出:“在体育与健康课程教学中,培养学生的良好品质,具有重要意义”,这也为小学体育教学中的德育渗透和研究指明了方向。那么,如何在小学体育教学中进行德育渗透和探索呢,笔者认为,要从以下几方面着手:
  1.深挖教材中的德育资源,有机渗透德育
  教材是知识的载体,也是教学的根本。小学体育教材种类众多,内容丰富,教材中的许多内容都蕴含有较高的德育价值。作为教师,要认真研读、分析教材,深挖教材中可以进行德育的因素和资源,然后根据学生的实际情况有机进行德育渗透。如在小学四年级《小篮球》教学中,在教完行进间运球的技术动作后,教师可以将学生分成三组,让学生开展直线、蛇形、环形运球跑接力赛,让学生快速运球前行,同时对学生进行体育技术、体育意志、精神和品質教育,教导大家发挥个人能力,为小组争光,使大家在比赛中养成竞争意识和集体荣誉感。此外,还可以根据一些影视资料,讲述近现代国力不强时,外国人强加在中国人身上的“东亚病夫”的耻辱,讲述近代武术大家霍元甲、蔡龙云、吕紫剑不顾个人安危,挺身而出,勇斗外国大力士、令国人扬眉吐气的故事,教导学生志存高远,爱我中华,继而启发学生的民族自豪感和体育锻炼热情。
  2.立足课堂训练,适时进行德育渗透
  小学生思想品德教育和道德形成,是一个循序渐进的过程。而课堂教学,则是小学生德育的重要阵地。因此,教师要结合学生生活经历、认知实际,立足课堂教学和训练,有目的地进行德育渗透。如在2016年里约奥运会上,中国女排历经坎坷,终于登上世界之巅。教师可以结合媒体报道,借助图片、多媒体等讲述中国女排这支年轻的队伍如何在小组赛状态不佳、不被看好的情况下突出重围,并最终在“无私奉献,团结协作,自强不息”的女排精神指引下勇夺奥运会女排冠军的感人事迹,教导大家不怕困难,不惧挑战,坚定自信,用勇猛的斗志和积极的精神面貌面对一切,做一个积极向上的人。
  3.体育德育生活化
  学生道德观念形成和道德教育,是一个长期的过程。单纯依靠课堂时间、书本知识来进行道德教育,具有一定的局限性。现实生活,外在的大环境,在学生德育中具有潜移默化的作用。过去,在小学生德育方面,许多学校的德育目标过高,教育方法也过于单一,德育的质量和功能也受到影响。教育即生活,小学生思维行动,个性鲜明,根据小学生的身心特点,创新德育形式,将生活中的苦、乐与德育结合起来,增强德育的针对性,是确保德育质量的关键。因此,在日常管理中,教师要抓住学生德育、日常生活与体育教学的共振点,抓住一切可用机会,利用一切可用的素材对学生进行思想品德教育,以克服体育德育教育“假、大、空”现象。如在障碍跑教学过后,教师可以联系生活,结合队伍,检查人数,创设“大楼失火,营救困在屋里的孩子”的教学情境,模拟消防营救活动,让大家像消防员叔叔一样集合、点名、准备、呼叫、疏散人群、翻窗、取水、扑火、救人,进行跨、跳、钻等障碍跑动作练习。然后,结合消防职业的特点和作用,教导大家在日常生活中安全用电,节约用水,提高安全意识,做一个遵纪守法的好公民,同时要学习消防员勇敢、果断、团结互助的好品质,经常锻炼自己,以便于更好地帮助他人。
  综上所述,小学生德育是一项长期而系统的工程,在小学体育教学中进行德育渗透,对于小学生成长成才来说具有重要意义。德育工作者只有根据小学生的年龄特征,从实际出发,巧妙进行德育渗透,才能提高小学生的道德素质,促使小学生健康成长。
  参考文献:
  [1]马卫宾.立德树人语境下中小学体育开展德育的文本解读和实践调查[D].华东师范大学,2017.
  [2]李敬.中小学体育开展和渗透“立德树人”的研究[D].华东师范大学,2015.
  [3]胡亚明.落实立德树人根本任务的小学体育教学机制系统研究[J].课程·教材·教法,2015,35(10):98-103.

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