主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:高莹
  【摘要】音乐是一门情感艺术,音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程,其魅力不在于知识、技能的传授,而是发展学生的主体性、培育灵魂、塑造人格、优化情感,使学生热爱音乐、热爱生活。在小学音乐教学中音乐欣赏的情感表现是最关键的,在欣赏课堂上,通过培养学生的审美情趣、丰富学生的情感体验,使学生情感世界受到感染和熏陶,从而建立起对人对一切美好事物的热爱,在生活中满怀积极乐观的态度和未来美好的憧憬。
  【关键词】课改模式 新课程 小学 音乐欣赏
  【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0198-01
  社会的进步发展使人们更加的注重学校教育,学校也要更加提倡对学生全面素养的培养,很多学校也开始注重对于学生艺术素养的培养,例如,唱歌,舞蹈,器乐等方面的素养。新课标对小学音乐课提出的明确要求是能够主动的引导学生参与到音乐实践中,能让学生尊重不同的音乐方式和音乐体验,发展学生学习音乐的发散型思维,培养学生良好的人文和音乐素养,为学生能够终身学习音乐奠定一定的基础,为学生的全面发展提供机遇。
  一、我国小学音乐教学现状分析
  我国的小学音乐教学长期以来,授以知识传递、技能训练为价值取向的教学观主宰,教师形成了“以教材为中心 以教师为中心”的思维定势,轻视主体活动给予学生素质发展的真正价值,师生之间只有知识传输、缺乏情感交流,学生对音乐学习缺乏激情和兴趣。这种教学的后果,压抑了学生在音乐教育活动中的主动参与、积极体验,削弱了学生感知美、欣赏美和表现美的能力,扼杀了他们丰富活泼的个性和爱乐天性。很多学生和学校都不注重音乐教学课程,所以我国学校音乐教学内容比较单一,枯燥,多半都是根据教材学习,学习内容比较杂乱,致使学生不能够在学习过程中构建一定的音乐体系知识,教学内容都严重的脱离实际内容,缺乏学科之间的融会贯通。音乐教师的授课方式还是“填鸭式”的教学,在课堂中缺乏与学生之间的互动,教学方式都太过于表面化,没有带领学生剖析音乐背后所蕴藏的信息,表面化的教学形式导致高中音乐教学速率低下,不能做到真正的为学生提升人文素养的目的。
  二、构建高效小学音乐欣赏课策略
  随着新课程理念的逐步确立,教师的教育观念、教学方式、教学行为也将发生深刻转变,课堂教学的传统模式──教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。在新课程理念下,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制订者和学生成绩的评判者,他更是“催化剂”,使学生乐学、会学。
  1.重视学生参与,构建情境教学活动
  在实际的音乐教学中很多学生还不能真正的参与到教学中来,所以教师前期对课程的精心设计,在课程设计中设置一些有趣的情景来引导学生积极主动地参与到音乐学习过程中。例如,我在设计音乐欣赏《森林狂想曲》一课中,我先用陶笛为学生吹奏了这首《森林狂想曲》把学生直接带入了大自然中,让学生有身临其境的感觉,之后让学生听辨乐曲中的各种音色,学生自主学习,自主思考,自主聆听模唱乐曲每段主题旋律,分组合作学习一些小习题,最后分组创编、展示,根据每个组对本首音乐的理解不同那么每个组展示表演的内容也不尽相同,在这堂音乐课里,孩子们发挥了她们的想象力,创造力和表演能力,同时也培养了孩子们团结合作的精神。
  2.鼓励学生参与想象,激发学生发散型思维
  在课堂教学中要做到人人参与,这样的小学音乐课程教育才是对每位孩子最大的帮助。所以在日常的教师教学过程中要着重的引导学习有困难的同学,最大程度的给学生表现的机会,增加学生的自信心和学习兴趣。例如,在《数鸭子》的课程教学中,教师可以试着让学生自己闭眼想象一下歌曲中所描述的画面:小桥流水,山水人家,小溪缓缓的流淌声,小鸭子在水中游泳发出欢快的嘎嘎声、趕鸭人的吆喝声等,然后再配上这首歌的旋律,学生在脑海中有着这样一幅生动有趣的画面,这样的情景教学是与聆听相结合的,这种培养学生发散型思维的课程设计可以提高学生在课堂中的参与率。例如,在教授《走进轻音乐》一课时,可以从赏、想、练、演四个步骤开始展开,刚开始的“赏”就是要学生们轻轻地闭上双眼,静静地用心聆听教师所放的音乐,或者教师演奏,学生在老师的引领下,在最自然的状态中进入到音乐的意境中,并且用最自然的方式不知不觉地导入课题。做到“想”就是要学生自主学习,教师只是起到引导作用,学生从各种音乐要素方面自己去聆听,自己去总结,并通过各种音乐音响材料自己去辨别,自己去归纳。“练”就是让学生在平常的生活中多注意这类音乐的运用。“演”是通过学生自主参与通过各种音乐形式的表演来更好的体验乐曲的意境。
  由此可见,小学教育在国家人才培养中占据重要地位,小学教育是九年义务教育中的开端,在培养学生,实施九年义务教育的过程中担负着非常重要的责任。培养小学生要符合当代社会对于学生德智体美劳全面发展的重要要求,音乐教育拥有培养学生兴趣,激发好奇心,营造良好学习氛围等诸多优点。音乐教学过程中要不断的创新和改善音乐教学模式和方法,通过对学生聆听、想象、练习、创造、表演等多种途径增加学生的自主学习能力,培养学生对于音乐的鉴赏和欣赏能力,活跃学生的思维,在创新型的音乐课堂中展示同学们的聪明才智。
  参考文献:
  [1]程伟.浅谈新课程理念下小学音乐欣赏课教学[J]. 科学中国人, 2016(3X).
  [2]郭林海. 小学音乐欣赏课教学[J]. 现代教育科学:小学教师, 2013(1):38.

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