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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
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投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:闫鸿滨
  【摘要】人才培养方案是学校专业建设、专业教学,以及进行专业评估的指导性文件。它具体规定了专业培养目标、职业领域、人才培养规格、职业能力要求、课程结构、课程标准、技能考核项目与要求、教学安排和教学条件等内容。它是学校开设专业、设置课程、组织教学的依据。文章阐述了人才培养方案制定的思路、方法和步骤。
  【关键词】人才培养方案 制定方法 工作任务
  【中图分类号】G719 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)19-0235-02
  引言
  目前高等职业教育课程比较突出的问题是,课程与就业关联不够,学科课程多,就业及工作的相关课程少,教学内容相对滞后,学用不一致明显,学校专业教学还没有完全结合企业的实际需要,与职业资格证书结合不够紧密,没有充分体现高等职业学校学生的学习特点等。同时,近年来学校开设的一些新专业也亟需规范。为了解决这些问题,制定一套合理的基于典型工作岗位的人才培养方案势在必行。
  1.人才培养方案开发思路
  1.1人才培养方案的开发理念
  人才培养方案开发要以科学发展观为指导,以就业为导向,以能力为本位,以岗位需要和职业标准为依据,满足学生职业生涯发展的需求,形成新的职业教育课程理念,要按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程,形成以任务引领型课程为主体的具有高等职业教育特色的课程体系。
  (1)以职业生涯发展为目标——明确专业定位
  (2)以工作任务为线索——确定课程设置
  (3)以职业能力为依据——组织课程内容
  (4)以典型工作任務为载体——设计教学活动
  (5)以职业技能鉴定为参照——强化技能训练
  1.2人才培养方案的开发原则
  (1)科学性原则
  人才培养方案开发要遵循新的课程理念,切合高等职业院校教学实际,严格遵守开发规范。要本着科学、务实的态度,边开发、边探索、边完善。
  (2)规范性原则
  人才培养方案的文字表达要准确、规范,层次要清晰,逻辑要严密,技术要求和专业术语应符合国家有关标准和技术规范,文本格式和内容应符合规定的要求。
  (3)实用性原则
  人才培养方案要有利于职业院校的改革,能适应学生和企业岗位的实际需要,与职业标准相结合,各项内容和要求应清晰明确,尽可能具体化、可度量、可检验、可操作。
  (4)发展性原则
  人才培养方案要具有前瞻性,能反映科学技术进步和社会经济发展趋势,体现职业与职业教育的发展趋势。
  2.人才培养方案开发方法和步骤
  2.1人才培养方案开发的操作程序
  人才培养方案开发应当遵循的基本操作程序和规范,可从三个方面进行表述,即开发主体、开发过程和工作成果。核心是开发过程,包括专业调研、工作任务与职业能力分析、课程结构分析、课程内容分析等主要环节,分别由不同的主体来承担。最终形成三个成果,即专业人才需求和专业改革调研报告、专业教学标准、专业课程标准。开发程序如图1所示:
  2.2人才培养方案开发的具体操作方法
  (1)人才需求和专业改革调研
  人才需求与专业改革调研是人才培养方案开发的一项基础性工作。调研要紧紧依靠行业、企业,其内容包括相应行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况,岗位对知识能力的要求、相应的职业资格、学生就业去向等,从宏观上把握行业、企业的人才需求与职业学校的培养现状,在此基础上确定专业教学改革思路、培养目标及专门化方向等。成果形式是“人才需求与专业改革调研报告”。
  人才需求与专业改革调研报告(初稿)必须组织资深专业教师和行业技术专家充分论证。
  (2)工作任务分析
  工作任务分析是指对本专业所对应的职业或职业群中需要完成的任务进行分解的过程,目的在于掌握其具体的工作内容,以及完成该任务需要的职业能力。分析的对象是工作而不是员工。其要求是把本专业所涉及的职业活动(包括专门化方向)分解成若干相对独立的工作项目,再对工作项目进行分析,获得每个工作项目的具体工作任务,并对完成任务应掌握的职业能力做出较为详细的描述。
  工作任务分析主要采用头脑风暴法,其成功与否,很大程度上取决于主持人的水平与能力,以及行业技术专家的人选,要求务必以从事生产、服务与管理的第一线的行业技术专家为主体。为了保证分析结果的全面和完整,每个专门化方向,都必须有熟悉相关岗位工作任务的专家参加。
  (3)课程内容分析
  课程内容分析是将“任务与职业能力分析”表中表述的职业能力落实在相应的课程中(即“专业(实训)课程”表),明确专业(实训)课程的主要教学内容与要求、技能考核项目与要求、建议学时数等内容。
  根据“专业(实训)课程”表中列出的专业(实训)课程制定专业课程标准。课程标准要反映学生的学习过程和预期的学习结果,陈述的角度应以学生为出发点,目标的行为主体是学生,而不是教师。
  3.结束语
  按照以上方法和步骤,即可制定出合理的基于典型工作岗位的人才培养方案,人才培养方案一经确定,高校管理者必须认真组织实施和监督。人才培养方案作为高校培养人才的总体蓝图,是学校教育教学工作的指导性文件,是学校教学思想和教学理念的集中体现,反映了学校人才培养中的指导思想和整体思路,是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据。人才培养方案应当保持相对的稳定性,对其修订和调整应当非常慎重。
  参考文献:
  [1]李薇薇,孙秀玲.浅议高校应用型人才培养方案的制定与实施[J].当代教育实践与教学研究,2017(10)
  作者简介:
  闫鸿滨,男,硕士,南通职业大学电子信息工程学院副教授,主要从事信息安全,密码学,职业教育应用等方面的研究。

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