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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:荣令坤 王建忠 屈启龙 雎才小 贾风军 李大虎
  【摘要】深刻理解工程教育专业认证的内涵和意义,严格遵循工程教育专业认证的标准要求,并融合创新创业教育理念,结合我校矿物加工工程专业特色进行课程体系的修订工作,对课程体系修订工作的组织形式、方法做了说明,并详细介绍了课程体系修订的主要内容。
  【关键词】工程教育 专业认证 课程体系 矿物加工
  【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)18-00-02
  一、工程教育认证的内涵和意义
  工程教育专业认证是由专业性认证机构(协会)组织工程技术专业领域的教育界学术专家和相关行业的技术专家,以该行业工程技术从业人员应具备的职业资格为要求,对工程技术领域的相关专业的工程教育质量进行评价、认可并提出改进意见的过程[1]。2006年我国正式启动工程教育专业认证试点工作,2016年成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员,标志着我国工程教育迈入了新的阶段,同时也为高等学校工程教育教学改革提出了新要求[2]。
  根据《华盛顿协议》,工程教育认证是工程教育质量的最低要求,属于合格评估,所以我校在新一轮的专业培养方案的修订工作中,严格遵循工程教育专业认证的标准要求,在满足工程教育认证标准提出的毕业要求基础上,建立适应自己学校定位、学科优势、人才类型和体现专业特色的课程体系,贯彻“以学生为中心,产出为导向,持续改进为保障”的教育教学理念,以保障人才培养质量[3]。同时,要考虑“大众创业、万众创新”经济新常态对高等学校赋予的历史使命,大力发展创新创业教育为我国实施创新驱动发展战略培养优秀人才[4]。
  二、 礦物加工工程专业课程体系修订工作的组织形式与方法
  人才培养方案是高校教育教学的纲领性指导文件,课程体系的设置又是人才培养方案的核心内容。我校矿物加工工程专业课程体系修订工作由二级学院院长负责,具体由系主任负责实施,组织矿物加工专业所有的教授、副教授、博士以及青年骨干教师参与。在课程体系修订期间,通过下列方式进行调查分析,以供修订工作使用:
  1.应届毕业生调查
  学生毕业前,教研室组织召开毕业生座谈会,征询学生对《2012版培养方案》的专业课程设置、课程教学组织形式(讲授或实验)、教授方式(板书或多媒体)、不同课程的前后衔接、考核方法、实习实验、设计等各个方面的看法,收集并总结反馈信息。
  2.往届毕业生调查
  利用现代通讯工具开展面向往届毕业生(校友)的跟踪调查。这种调查主要以问卷的形式进行,以了解学生的工作情况。问卷主要通过校友调研学院在矿物加工工程《2012版培养方案》的课程设置、实践教学及人文培养等方面情况,以优化课程教学体系。
  3.用人单位调查
  通过走访用人单位、向用人单位发放调查问卷形式,了解社会和企业对矿物加工工程专业毕业生的需求状况,征询企业对专业培养目标的看法,并通过反馈意见不断调整和修订本专业的培养方案和课程体系;专业教师每年利用学生实习、承担科研项目等机会,由实习带队教师、科研人员,通过与用人单位的互动交流、填写调查问卷形式,了解企业对学生能力的培养要求。
  三、课程体系修订的主要内容
  突出我校矿物加工工程专业立足内蒙古,服务西部,面向全国,依据地区矿产资源特色,设置选矿和选煤两个专业方向,培养“上手快、留得住、后劲足”的高素质应用型人才的专业特色,融合工程教育专业认证和创新创业的理念和 要求,根据各方面的调查分析报告,尤其是对《2012版培养方案》中课程体系设置的评价结果,培养目标在2012版的基础上进行了补充,并在具体的培养目标点和课程设置上进行了个别强化。主要体现在:
  1.更加注重学生生产安全、环境保护及法制意识的培养;专门增设了《矿业环境工程》和《二次资源利用》课程,并规定为限选课。
  2.更加重视学生在生产组织、技术经济管理能力方面的培养,这方面课程由原来的2学分增加到4学分,并定位专业限选课。
  3.更加突出培养学生的创新创业意识和能力,增设了《创业基础》为通识必修课程。
  4.更加注重培养学生的政治意识、全局意识、开放意识、发展意识和良好的心理素质,能够在将来的工作中审时度势、做出正确的管理决策,能够持续关注社会发展和科技进步。为此增设了《形势与政策》、《大学生心理健康教育》等通识必修课程。
  5.更加强调学生要关注学科发展前沿,能够开展国际交流。为此,将《专业英语》设为专业限选课。
  除上述介绍的几门课程外,还对一些课程进行了重新设置:将12版《粉碎工程》、《物理选矿A》、《物理选矿B》,甩开专业方向限制,三者合并设置新课程《矿物加工学1》;取消《浮选》,将其作为《矿物加工学2》课程的重要组成部分。将12版专业选修课《固液分离技术》改为专业必修课,并入《矿物加工学2》,不再独立设置。将12版选煤方向专业必修课《煤化学》设置为学科基础课。
  此外,作为正规课程体系的有益补充,学院还大力开展丰富多彩的主题教育活动、创新创业活动、社会实践活动、文体文活动等,主要包括:大学生科技创新比赛、普法宣传、青年志愿者活动、环保宣传、学习经验交流、大学生演讲比赛、篮球赛、排球赛和十佳歌手大赛、学术会议等活动。通过丰富多彩的第二课堂,丰富了校园文化生活,培养学生的人文素养和综合素质。
  参考文献:
  [1] 林健.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程教育研究,2015(2): 10-19.
  [2] 李宗利, 杨彦勤, 胡笑涛.工程教育和创新创业教育融合的水利类专业人才培养方案探索[J].高教论坛, 2017(11): 36-39.
  [3] 杨彦勤, 李宗利. 高校本科人才培养方案修订工作思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2014(10):54-56.
  [4] 王占仁.高校创新创业教育观念变革的整体构思[J].中国高教研究,2015(7):75-78.
  作者简介:荣令坤(1983-),男,河北保定人,博士,内蒙古科技大学,矿物加工工程系讲师,研究方向:低阶煤清洁转化与利用。

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