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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:刘玉环
  【摘要】新课标大环境下,核心素养培育逐渐受到教育人士的高度重视,并将其纳入到小学语文教学体系中,旨在通过小学语文快乐课堂的构建,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,在快乐的语文学习中提升学生的综合素养,从而促进学生的全面发展。本文主要探讨核心素养下的小学语文快乐课堂的构建,仅供相关人员参考。
  【关键词】快乐教学法 小学语文教学 应用策略
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)18-0-02
  一、引言
  学习到新的知识、丰富自己对世界的认知,这就是学习乐趣的来源,然而目前因为家长和教师太过于重视考试成绩,反而将学习这件事本身的乐趣打磨的所剩无几,另外语文是一种工具学科,在学习的时候假设一味咬文嚼字的追求所谓的知识点,就会使语文学习失去它本身的意义,舍本逐末,在耽误了孩子们学习的同时,对于教师的工作成效也是一种打击。
  二、新时期小学语文课堂中存在的问题
  核心素养理念的提出,促进了小学语文课堂教学模式的创新优化,但受到多种因素的影响和制约,小学语文课堂教学存在一定局限性,无法满足社会发展新时期对小学语文教学的多元化要求,主要体现在以下几个方面:
  第一,受到过去旧式的教育思想的影响,现在很多教师依然无法转变思想观念,对于考试成绩太过重视,所有的教学都是为了考试服务,并未充分认识到核心素养培养对于学生身心健康及人生发展的重要意义,小学语文课堂氛围沉闷,学生参与课堂活动的积极性不高。第二,部分教师并未掌握培育核心素养的关键条件,小学语文课堂教学方式也比较落后,并未营造快乐的课堂氛围,导致小学语文教学效果并不理想。第三,很多小学教师因为新的课程标准的有关思想,在自己也没有理解透彻的情况下,过于放松教学要求,一味地重视快乐课堂,带领孩子们在课堂上进行游戏、播放多媒体视频等等,只重视学生开心与否,却忽略了教育的本来目的是传道、授业及解惑。
  三、 核心素养下的小学语文快乐课堂的构建策略
  1.把握生活需要,联系生活实际
  小学阶段的孩子们对于世界的探索和知识的认知都还很青涩,所以在小学语文课堂教学中,要基于核心素养出发,打造快乐课堂,要把语文的基础建立好,教会学生学习的方法。因此小学语文快乐课堂的构建,需结合学生年龄段的心理特征,把现实生活和课本联系到一起,是构建小学语文快乐课堂的重要方式,同时也是语文学科的本质,将来自于生活的灵感与知识在付诸到生活中去,不但能够提高教学效果,而且还能锻炼学生对知识的应用能力。
  举个例子来说,当我们学习到《夏夜多美》这一课的时候,如果要学生根据内容凭空想象夏季夜色的美丽,对于小学生来说是非常困难的,我们可以在课下给学生们布置一个“夏夜欣赏”的任务,让他们自行夏天的夜晚进行细致的观察,自己发现隐藏在生活中的美丽风景,在这个过程中孩子会自然而然的将知识点熟记于心。这样在真正进行课堂讨论的时候,学生们才能够有的放矢,夏夜中有什么声音、天气如何、发现了什么特别的景致,这些在老师讲课的时候,学生就能够联想起来,感知到语文学习的魅力,这对于学习本篇课文起到很好的帮助作用。
  2.培养学生的学习热情,增强学生情感体验
  为了提升教学成效,让孩子们在最短的时间内学会最多的知识,我们可基于核心素养出发,构建快乐的语文课堂,让孩子接受语文学习,培养他们的学习热情,可以运用一些简单易行的办法,为学生营造一些与课文类似的情景,增强学生的情感体验。比如说,学习到《棉鞋里的阳光》的时候,我们可以先让学生回忆一下自己和奶奶或者是和家里的老人之间的相处模式,让学生仔细的思考老人之所以对自己好,是因为什么样的原因,出于什么样的心理,是否需要进行回报。这样就可以让学生对比着现实生活中自己和老人之间的感情,更好的认识到课文里奶奶和小峰之间的感情,再加上教師对课本中的重点语段加以讲解,这样能够很轻松的就把祖孙二人的真挚情感传达给孩子。
  3.灵活运用多种教学方式
  除了上述内容,将不同的教学方式有机的穿插起来进行运用,也是核心素养下构建快乐语文课堂、提升学生学习效率的好办法。一线教师可以结合实际情况,根据不同的课文内容选择教学手段,学习微课以及游戏教学,引进全新的教学理念和方法,从小学生的角度思考问题,构建快乐语文课堂,增强学生对语文学习的兴趣。比如说在学习古诗《回乡偶书》的时候,我们就可以采取一个背诵比赛的办法,让孩子们分组比赛,用时最短的一组获胜,这样既培养了学生们的竞争意识,又能够在很活跃的课堂气氛中,让孩子们完成本来非常枯燥的背诵,一举两得。
  四、结语
  语文教师肩负着培养学生人文素养和语文学习能力的责任使命,在以后的教学工作中,要注重学生的核心素养培育,打造快乐语文课堂,优化创新教育教学模式,拓展教学思维,才能更好的让学生将知识融会贯通。这也符合我们国家教育改革后提出的素质教育的基本要求,具有很高的推广价值。
  参考文献:
  [1] 刘桂美 核心素养下的快乐语文课堂构建[J]. 《语文教学与研究:大众版》 , 2017 (9)
  [2] 祁越 聚焦语文核心素养,构建幸福小学课堂[J]. 《语文天地:小教版》 , 2017 (8) :29-29
  [3] 陈惠蓉 核心素养引导下的小学语文教学[J]. 《教师》 , 2017 (29)

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