主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:潘娜娜 李丽
  【摘要】为了提升高校物理类课程的教学水平和教学质量,有效地发挥高校物理类课程在培养学生逻辑思维、创新科学能力等方面的作用,本文通过对比分析互动型微课与智慧教学工具雨课堂的特点,提出基于微课丰富的内容展现形式与雨课堂强大的数据统计功能构建“微课+雨课堂”的嵌入式教学模式,变有限互动为深入互动,以达到促进课程教学水平和提高教学质量的目的。
  【关键词】微课 雨课堂 互动教学 模式探究
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)18-0-01
  随着社会科学化、数字化、信息化、全球化的不断发展,如何提升高校物理类课程的教学水平和教学质量,有效地发挥高校物理类课程在培养学生逻辑思维、创新科学能力等方面的作用成为亟待解决的问题,而这一问题的解决离不开一个和谐的师生互动、生生互动的环境营造。
  在微时代的大背景下,一种崭新的教学方式——微课悄然出现。基于教学方法与教学环节的选择差异,目前制作的微课类别很多,但普遍以讲授和探究类为主。虽然微课改变了学生传统课堂一对多为一对一的学习体验,但是仍旧无法摆脱教师讲解、学生听的方式。并且由于微课大多以教学视频为主要载体,互动性较弱,学生在观看微课的过程中,无法及时与教师建立有效的沟通与反馈。一方面教师与学生均不知道是否真正掌握了知识,另一方面学生容易对视频乏味及出现注意力分散等情况。为了改善学生的微课学习体验,改善教师教学与学生学习的效果,教师教学中开始考虑在微课视频中添加一些互动练习、测试等模块以增强微课的互动性,即提出了“互动型微课”的概念。
  HTML5开发技术的飞速发展为我们制作适应智能设备多平台的互动型微课提供了基础[3]。以江苏云学堂网络科技有限公司推出的“炫页”工具为例,该工具不仅能够将教师制作好的幻灯片导入转化为HTML5微课,还可以通过创建情景,插入视频、音频、单选、多选、匹配题等测评题制作形式丰富的互动型微课,最终发布便能生成网页或二维码供学生点击或扫描学习。HTML5微课会根据学生的选择给出相应的回应,同时针对学生答错的问题,教师还可以通过创建答题事件及时给出详细的解答。这样学生在微课学习的过程中不仅可以及时了解自己掌握的情况,还能通过参与教师精心设计的多媒体练习题学会灵活运用这些知识点,提高学习的兴趣。虽然炫页工具插入的视频来源比较灵活,制作教学素材快捷又方便,但是这类基于HTML5技术制作的微课实现的互动是有限的,仅能让学生了解自己的学习效果,但是教师和其他同学却无法及时获知彼此的数据。
  学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的基于微信和Microsoft Office PowerPoint的工具“雨课堂”的出现,为我们提供了一个弥补互动型微课数据统计功能欠缺的解决方案。一旦学生扫描二维码或者输入课堂暗号加入课程的授课班级,教师就可以随时在课上、课下及课后通过雨课堂的插入题目、资源制作等模块向学生手机推送带有视频、语音和习题的课件,并能利用雨课堂强大的数据采集功能获取学生课件预习进度、课件不懂内容、课堂互动、答题情况等全程学习的全周期数据,进而量化分析学生的学习情况。同时,学生不仅能够知道自己对知识点的掌握程度,还可以获知课程的其他学习者对知识掌握的情况,做到心里有数。然而,雨课堂制作的推送课件却无法播放动画且仅能加入学堂在线MOOC视频和优酷、腾讯网络视频,而并不能根据需要灵活地加入本地视频与本地音频,因而在知识点的内容呈现及习题设置的展现形式上较为单一。
  综合微课丰富的内容展现形式与雨课堂强大的数据统计功能,我们认为在目前的技术支持下構建嵌入式的“微课+雨课堂”教学模式,能够变教学的有限互动为深入互动,有效地改善高校物理课程的教学效果和提高教学质量,具体的实现模式如下:首先教师根据教学的需要利用便携视频工具、外部视频工具、专业微课程制作软件、屏幕录制等方式制作微课视频,接着将视频上传到优酷或腾讯视频网站,然后复制链接插入到雨课堂制作的幻灯片中,并根据知识点的内容需要设置习题测试,最后根据教学需要在课上、课下或者课后推送给学生。通过学生观看及参与练习的情况,我们可以获取大量的数据反馈。这样,基于雨课堂的完整数据报表,教师一方面可以对学生的学习情况与效果量化分析,并可以对微课的教学效果进行评估,并依此对微课资源进行修改和完善,进而实现真正的互动教学与精准教学。
  增强课堂中师生的有效互动,是促进有效教学的关键。身处信息技术迅猛发展的今天,教师必须与时俱进,努力熟悉和掌握新的教学手段,把课堂教学从传统的只重认知学习转变到以培养学生主动参与、师生互动的课堂氛围中来,促进课程教学水平和教学质量的提高。
  参考文献:
  [1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育:综合版,2014(4):33-35.
  [2]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011(10):61-65.
  [3]冷国华,蔡志东,许翊.HTML5互动微课开发与应用[J].镇江高专学报,2016,29(3):37-41.
  基金项目:高等学校力学课程教学研究项目(JZW-15-LX-20);重庆市高等教育教学改革研究项目(153074);重庆邮电大学校级教改项目(XJG1529);重庆邮电大学文峰骨干教师项目(W2016-30);重庆邮电大学宜伦学院应用物理学专业实验班项目(编号:2016YL-08、2017YL-10)。

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