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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:杨维增
  【摘要】做好写字教学,不仅能使小学生在校期间更好地完成各科书面作业,而且可以为今后的学习和工作打下良好的书写基础。此外,书法是我国独有的传统艺术,指导学生写好字,可以培养学生热爱祖国文字的情趣。因此,小学阶段,学校努力创造条件开好写字课,对促进学生德、智、体、美的和谐发展是大有裨益的。
  【关键詞】写字教学 关系
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)18-0-01
  《小学语文课程标准》指出:“写字是一项重要的语文基本功……从一年级开始就严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。”上世纪80年代以来,国家教委(教育部)曾多次发出通知,要求采取有效措施,切实加强对小学生的写字训练,提高写字教学质量,并在大纲中就铅笔字、钢笔字、毛笔字方面提出具体的教学要求,同时还专门制订了《全日制小学写字教学指导纲要》。在写字教学中,教师要正确认识和善于处理以下四个关系问题:
  一、写字与识字
  义务教育阶段,小学写字教学分两条途径进行:一是与识字教学结合的写字,语文课文每一课生字都要求书写,课堂作业上也编有写字练习。学生学习写字,要对字形进行分析综合,有助于把握字形,记忆字音,理解字义,提高识字质量;二是专设写字课,每周一节,要求学生对教材范字进行正确临摹。前者是“正字法”意义上的写字,教师要对运笔方法、点画构成、间架结构等作出具体指导,帮助学生将字写得端正、美观。写字教学要处理好两者关系,通过写字训练指导,逐步引导学生由“正字法”意义上的写字向“书法”意义上的写字发展。
  二、写字与书法
  写字和书法是有联系的,写字是书法的基础,书法是艺术化的写字。它们之间也是有区别的:写字属于语文范畴,书法属于美学范畴;写字注重实用,书法注重艺术;写字追求规范,书法追求变化;写字强调临摹,书法强调创新……小学开设写字课而不称之为书法课,其原因也基于此。原国家教委副主任柳斌曾说:“写字课的任务是要学生写好规范的汉字,把汉字按照汉字的笔顺、笔画和间架结构,写正确、写准确、写清楚。写字的基本要求是笔画正确,间架结构合理……至于书法,是在写好汉字的基础上的进一步的要求,写字应有规范而书法应提倡风格,写字和书法的要求是不同的……在打好写汉字基本功的基础上,才谈得上学习书法。”柳斌同志一席话道明了写字和书法的关系,对小学写字教学无疑有着积极的指导意义。
  小学写字教学所赖者,主要是教材。教材编写得好坏将直接关系到写字教学的成败。然而,现行写字教材,无论是国家统编的还是一些省市编写的,并不是十分规范,个别范字笔画和笔形与现今通用的规范简化字之间存在一定的差异。尤其是毛笔字教材,其范字或取法历代名碑法帖书写,或由碑帖翻印制而成,均在不同程度上出现繁体字、异体字,这给写字教学带来诸多不便。教学中应解决好临摹范本和书写规范简化字之间的矛盾,教师应强调练字侧重于字的形态构造上,其目的是为了掌握汉字的点画造型技巧、结构规律等,而学生平时书写应在应用、实用方面有所侧重,因而提倡书写规范简化字,将字写得正确、合乎规范,写得清楚、整齐、匀称,并努力做到具有一定的艺术性,实现规范性和艺术性的统一。
  三、写好与写快
  叶圣陶在《给青少年几句话》中写道:“在多数情况下,字是写给别人看的,所以联系方式写字,一要写得正确,二要写得清楚……还要讲究格式,讲究美观……最后还得练习写得快,在写得好的基础上练习写得快,因为写得快也是工作、学习和生活的需要。”《小学语文课程标准》要求学生将字“写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度”,可见小学写字教学要达到既好又快的目的,做到笔顺正确、笔画清楚、字形规范、结构匀称、字距适度、字行分明、布局协调、整体美观、书写熟练,融艺术性与熟练性于一体。
  四、普及与提高
  小学写字教学要求要面向全体,以提高小学生整体书写水平为目标,重在普及。通过严格的写字训练,让学生把字写得正确、端正、整洁、美观,从而掌握学习上必须具备的一项基本技能。当然这并不是意味着将每个小学生都培养成为书法家,而事实上也不可能。正像郭沫若同志1962年9月为《人民教育》题词中指出:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家。”但也无可否认其中必须有少数学生有进一步提高的渴求和发展的希望,因此教师在面向全体学生的课堂教学活动中要善于发现个别基础较扎实、接受能力较强、悟性较好的学生,并努力将他们培养成为书法尖子,以便树立典型,“以点带面”,“以兵带兵”,这对提高写字教学的整体质量将起着莫大的推动作用。由此看来,面向全体与培养书法尖子是相辅相成的,并不存在矛盾。相反,它是成功的写字教学所要遵循的基本方针之一。
  正确认识和善于处理上述四个关系,有利于进一步明确写字教学目标,促进写字教学,提高义务教育质量。
  参考文献:
  [1]孙大星.新课程背景下小学写字教学研究述评[J].基础教育,2012,9(03):36-43.
  [2]崔峦.中国人一定要写好中国字——小学写字教学亟待加强[J].小学语文教学,2012(07):16-17.
  [3]吴萍,张博.对小学语文写字教学现状的一些思考[J].语文学刊,2011(12):139-141.
  作者简介:杨维增 (1971.9-),男,汉族,籍贯:山东省日照市岚山区,研究方向:小学语文,学历:学士,职称:一级教师。

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