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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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执行主编:刘巧珍
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:车慧清
  【摘要】习作是小学的大难题。如何激起学生表达的兴趣,巧妙地用课堂生成的资源,不失为有效的方法:树立榜样,激发学生写的乐趣;利用生成资源,让学生即时说写,品尝乐趣;收集学生即时生成的评价,以成果的形式激发写作的兴趣;教会学生由此及彼,延伸写作的乐趣。
  【关键词】生成 巧用 乐写
  【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)23-0097-01
  一、用生成,榜样引路启乐趣
  我们做老师的都知道,只要你是生活中的有心人,就是在课堂上,每节课都会“生成”不少“有意思”的事儿。一直以来,由于缺乏关注,缺乏提醒,缺乏利用,学生熟视无睹而白白浪费。假如老师抓住课堂上生成的因素,即时成文分享,必定为学生带来新鲜的感受及别样的乐趣。
  二、抓生成,即时说写尝乐趣
  (一)抓住学生的瞬间表现体验表达的快乐
  课堂上,老师发现坐在第一排的小栩有点异样。定睛一看,果然没错,只见他正专心致志的在折纸呢!于是老师轻轻的——“小栩!”只是轻轻的一声,可他竟如同晴天霹雳,身子猛然的一挺,慌张地抬起了头,眼睛迅速、惊恐的寻找着,脸也一下子红到了耳根!当他的眼睛和我的相遇的那刹那,他终于明白了怎么回事——遭了,自己的不专心被老师逮了个正着!我什么都不说,一直在微笑着看着他!怎知他竟慌乱的抱着两本东西就紧张地来到了老师的身边!见此情形,老师示意同学们静静观察!之后,让同学们说说刚才发生的一切究竟是咋回事,在孩子们劈里啪啦的一阵发言中,加上老师的稍稍补充,刚才的一切大家就已经清清楚楚!而当老师要同学们把刚才的一切寫下来的时候,他们可是空前踊跃,个个奋笔疾书,大有不“一气呵成誓不罢休”的劲头。
  (二)善用与文本有关的资源体验表达的快乐
  1.结合文本内容,在想象中体验表达的快乐。课文是学生最为熟悉的,因有师生的共同品读为基础,学生最容易与作者产生共鸣,学生不单单对课文中描述的场景感兴趣,当老师抓住课文中的留空处或学生可以发挥想象的切入点,学生往往能妙趣横生的表达。因为有了课文内容的铺垫,有了品读文本的氛围,有了师生之间的思想碰撞,学生写话就显得水到渠成,利索而自然。
  2.抓住合适时机,在顿悟中体验表达的快乐。
  教学《校园交响诗》的“蜂巢”一节,学生在理解了课文的意思后老师与他们一起朗读。这是学生最喜欢的朗读方式——师生轮读着——“在上课铃一响,你一格,老师一格,大家坐好。在老师的传授中汲取,在各科的书籍里寻觅。”学生在老师的引导下欢快地读着。老师读“时而……”,学生接着“循着历史的长河飞向遥远的古代”;一连四个“时而”,师生就是这样的默契的配合着,享受着朗读带来的乐趣。当学生接完最后一个“书写沙沙”后,老师灵机一动,何不抓住这个训练点,锲入对学生的表达能力、思维能力的培养?于是,老师继续第五个“时而——”,学生一时反应不过来——老师没有按常规出牌!教室里那如同流淌的小溪的轮读戛然而止,同学们一片静默。
  学生就在这样的氛围的刺激下,思维一下子被激活,各种的想法、说辞喷涌而出。是啊,每个学生天生就是一个小诗人,只要为师的抓住恰当的时机为他们轻轻的打开那个按钮,他们的才华必然会决堤而出!
  三、评生成,汇编成集聚乐趣
  老师可以仿照网上的发帖子的方式,每次学生习作完毕,经过老师同学们的意见及建议加以完善修改,在班内专门的文件夹展示,其他的同学可以在文章的后面留言。留言可以是对文段的赞赏,可以是对文段的补充,可以是对文段提出的修改建议……反正是有益于同学们提高表达能力的话语都可以“跟帖”——就是这点,也能“生成”不少可以利用的资源,师生对此简直就是乐此不疲。
  四、拓生成,由此及彼延乐趣
  学生在课堂上,在与老师、同学的共同经历中,从最初的“知乐趣”,到亲自体验“尝乐趣”,到老师为他们搭建的平台中,通过汇编成集,加以点评等方式“聚乐趣”,学生都是在老师的引导下,抓住了课堂上生成的资源。就如罗丹所讲——生活中并不缺少美,而是缺少了发现美的眼睛。“段”是“篇”的重头戏,当学生兴致盎然地练就了构段的本领后,相对于把“成文”这一大工程的巧妙的分解,抓住生成练笔就成了短小有趣,对学生而言相对于零负担,而使学生兴趣倍增。当各个局部完善好,“连段成篇”自然就不是难事了。
  “生成”这一课堂上的有价值的资源,就是课堂这一旅程中的意外的馈赠,作为教者的我们必定要引领学生驻足观赏,细细品味,好好感受。这是我们的教学过程所追求的,更是我们要好好地利用,只有这样,我们的课堂必然会焕发出生命的活力!
  参考文献:
  [1]李明新.《“课堂生成的有效性”面面观》.《小学语文教学》,2006/11
  [2]叶澜.《让课堂焕发生命的活力》.《教育研究》,1997/9

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