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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:胡星星
  【摘要】在小学教学中,英语具有非常重要的地位,将游戏教学应用到小学英语教学中,能够根据教学内容的不同,使现代课堂教学具有新的活力,对儿童的知识、技能、情感等具有非常重要的现实价值。
  【关键词】小学 英语教学 游戏教学
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)23-0115-02
  进入21世纪以来,随着全球化不断的发展,我国小学英语教学效率进一步得到了提升,在教学方面,英语教师进行了一些具有针对性的转变,如:将游戏教学法应用到小学英语教学中,通过趣味性的游戏,让学生学习到了英语知识,为学生创设了轻松愉悦的学习环境,增强了学生的英语水平。
  一、游戏教学的重要性
  游戏教学法具有一定的目的性,教师按照教学的内容,将带有目的性的游戏应用到英语教学中,创设有针对性的、有目的性的游戏,并通过这些带有趣味性的游戏,增强英语教学的实效性。同时,在游戏过程中,学生不但能够学会团结协作,还能对知识充分的掌握,能够提升学生与人沟通的交际能力。另外,通过有趣的游戏和趣味的情景,游戏教学法特定的教育性,让学生在感受英语学习魅力的同时,也为学生营造了快乐的学习氛围,提升了教师英语教学的效率。在英语学习过程中,由于小学英语学科自身的特点,学生的积极性并不高。并且教师教学方法也具有局限性,英语学习效果普遍较低。而在英语教学中应用游戏教学法,能够更好地帮助学生将英语应用到实际的生活中,让学生在紧张的学习环境中感受到快乐和轻松,使学生的语言表达技巧得到的增强。
  二、小学英语教学中游戏教学法的应用现状分析
  目前,在小学英语教学中,受传统教学理念的影响,小学英语教师对游戏的选择、设计和开展都存在较多的困难,游戏教学法的应用意识不强,游戏教学的开展存在着诸多问题,如:内容层面缺乏创新,游戏素材储备不充足等。在这种情况下,导致学生在具体的游戏参与中缺失了学习的积极性,不能提升学习的兴趣,游戏案例存在不丰富以及单调、重复的现象。并且在小学英语教学中,游戏教学法还存在着游戏设计复杂化的现象。为了在有限的课堂教学实践中有效地完成游戏,教师在应用游戏教学法的时候,必须要简洁,具有很强的操作性。但是由于课堂时间比较有限,游戏效果不能很好的呈现,一些复杂的游戏会占用大量的时间,对学生学习英语的积极性产生了极大的影响。另外,在小学英语教学中,有部分教师缺少对语言的联系,只是为了游戏而游戏;同时,就算课堂呈现出了热闹的场面,但是一些教师只是将游戏作为活跃课程的法宝,并没有有效地提升学生的学习效率。
  三、小学英语教学中游戏教学法的具体应用
  1.制定有针对性的游戏计划,提升学生学习的积极性
  在具体的应用过程中,教师需要根据教学内容和目标,在充分分析和研究教学内容的基础上,有针对性地制定游戏计划,充分发挥好游戏教育性的目的。小学英语包含了词汇教学、阅读教学、写作教学等模块,因此,教师要事先考虑清楚每个组成部分应该设置的游戏,提升游戏的针对性,加深学生对知识的记忆和理解,充分调动起课程气氛,从而提升学生学习的积极性。
  2.转变传统课堂乏味的氛围,提升游戏的趣味性
  小学生天性好奇,很难在上课的时候集中注意力。因此, 在设计游戏的过程中,为了让学生感受到快乐,教师应充分地了解学生的实际需求,根据学生的实际情况出发,提高游戏的趣味性,如:根据学生的兴趣和爱好,设计游戏,从而提升学生的英语学习质量,让学生逐渐爱上英语学习。同时,为了更好地吸引学生的注意力,在教学过程中,英语教师要让学生始终处于兴奋的状态中,转变传统英语课程枯燥乏味的氛围,让学生能够积极地对讲授的内容作出回应,让英语教学更加的具有活力。
  3.增强对游戏的管控,避免学生过度沉迷游戏
  小学生喜欢游戏,具有好奇的天性,因此,游戏教学法转变了传统教学中以教师为中心的教学模式,增强了教育意义,在游戏教学中,学生感悟到了知识、体验到了快乐,教师将课程交还给了学生,成了组织者、引导者和参与者、纠正者,具有引导帮助的作用,一旦出现错误,会引导学生回归到学习中来。同时,在游戏设计过程中,教师要控制好游戏的尺度,充分考虑过度游戏可能带来的危害,实现英语教学的目的。
  参考文献:
  [1]陳天刚,潘晓兰.小学英语教学特点及面临的挑战[J].中国新通信. 2018(01)
  [2]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智. 2014(30)
  作者简介:
  胡星星(1988年6月-),女,汉族,三明市沙县人,大学本科学历,二级教师,主要研究方向:英语教学。

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