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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:韩艳芳
  【摘要】我国北方冬季天气寒冷,持续时间较长。由于小学低年级段的学生年龄小、抗寒能力差,加之有些学校场地受限,致使一些冬季体育项目(滑冰等)不能开展。每逢冬季,体育课只能在室内讲故事、唱歌或上其他科目。冬季如何上好小学低年级室内体育课,是一个十分重要的问题。
  【关键词】小学体育 室内体育 课堂教学
  【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)23-0206-02
  一、室内体育课的基本知识与内容
  (一)室内体育课的基本知识
  第一节室内体育课,重点讲授的是体育课的常规及安全知识。体育常规教学是每节课必须强调的,但是这要在室内课上专门强调常规的重要性,这样便于以后体育教学的顺利进行。比如,体育课上的师生问好、体育器材的领取、体育课上见习生的安排、体育委员的整队、准备活动的重要性强调各关节活动的重要性、做游戏时的规则、做游戏时的队列队形的变化等等。
  (二)室内体育课内容
  学校体育的目的与任务,体育德育、智育的关系,青少年体育运动生理卫生知识,营养与卫生,体育与健康、心理健康,体育与社会适应,体育与健美,运动损伤,体育运动中的安全防范,体育锻炼的内容及主要手段,裁判法与规则等。在基本知识教学中,要根据体育运动赛季和国内外重大体育赛事,有计划、有目的、有要求地紧密结合进行讲授。
  二、室内体育课的教学设计
  室内体育课教学由于场地的不同,教学设计时要充分考虑到各个方面:
  (一)室内体育课的组织形式
  1.利用小班化教学的优点,可以根据需要搬动桌椅;
  2.尽量避免队伍调动,采用小组合作学习循环练习;
  3.选择轻短器材或软器材。
  (二)室内体育课的教学方法
  首先,教师可以以多媒体技术为载体开展教学,多媒体教学这种新型的教学形式本身对小学生而言就是极具吸引力的,利用多媒体中的图像视频来进行课堂教学。其次,教师可以将情感教学运用到课堂教学之中,给同学们讲解体育精神、竞技精神、奥运精神,鼓励同学们享受运动的快乐。最后,教师可以将开放式课堂引入室内体育课堂教学之中,鼓励学生自主学习,做课堂的主人。具体说来,可以让同学们在课堂上对教学内容进行讨论,并鼓励学生说出自己的看法与观点,激发学生学习体育知识的积极性。
  三、室内体育课的尝试与探索
  为适应体育教学的发展,我从实际出发,着重对室内体育课进行尝试和探索。
  (一)因材施教,科学组合
  低年级学生好奇心强,参与体育兴趣浓厚。在教学中我对教学分组进行适当调整,通过学习小组形式的重新组合,使学生对体育教学的好奇心得到满足,愿意参与其中,充分调动学生学习的主动性和积极性,达到教学目的,完成教学任务。
  1.自由组合
  在教学中,打破原有的固定分组模式,不拘泥于按男女生、身材高矮分组,而是让学生自由组合。让关系良好、相处融洽、兴趣一致的学生组成小组,学习效率得到提高,使技能学習和体育比赛能够顺利进行。
  2.分层次组合
  学生存在个体差异,身体素质良莠不齐。在分组教学时要因材施教,将男女生按不同层次进行分组,使每一名学生都能得到锻炼。小组内学生应互帮互助,相互尊重,提升自尊心,使每一名学生都变成参与者,得到充分的教育,全面提升教学质量和学生的身体素质。
  (二)丰富室内体育课的教学内容
  室内体育课以往只是以单纯的体育知识、体育竞赛规则为主要的教学内容,对学生而言既枯燥又无趣,也在一定程度上限制了教师的教学。而另一方面体育教师的素质有待提高,大多数体育教师只能掌握自己专业领域内的教学内容,而对于一些其他方面的内容则力不从心。所以丰富室内体育课的教学内容,要从两方面入手,一方面是提高教师的课堂教学能力,另一方面则是丰富室内体育课的教学内容。首先,需要学校方面对体育教师进行培训与适当考核,提高教师的教学水平,加强体育教师在课堂教学的能力。其次,教师们要利用各种渠道丰富体育课堂的教学内容。利用网络技术搜集相关的体育课外知识,如体育新闻、知名的体育赛事、各国的体育文化、知名体育明星等学生感兴趣的相关知识。除此之外教师可以结合学生的生活、给学生普及体育知识以及一定的卫生保健知识,帮助学生们养成讲卫生的好习惯。
  (三)让学生成为课堂的主人
  在课堂教学中,教师要充分发挥学生的课堂主体作用,培养学生的实践能力和创新精神。在教学中可以尝试让学生自主课堂,创设自己喜欢的环节,让学生自创自编游戏环节,充分发挥学生潜能,在探索中学到知识。
  总之,室内体育课应真正从学生角度出发,合理调控,精心准备,使课堂独具魅力。体育教师要广泛收集资料,丰富教学内容,采用形式多样的教学方法和教学手段,充分调动学生的积极性、主动性,让学生成为学习的主人,这样才能上好每一堂室内体育课,使室内体育教学达到预期的目的和效果。

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