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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:朱徐一小
  【摘要】小学美术教师在进行欣赏教学的过程中,应当提升课堂教学的趣味性,这样才能有效的提升小学生的课堂学习热情,为学生带来轻松愉悦的学习乐趣与情感体验,并且能够使小学美术欣赏教学的质量得到大幅度的提升,进而使小学生逐渐具备一定的鉴赏能力。本文重点围绕“增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索”这一课题展开讨论,希望能够为广大小学美术教师带来一定的参考价值。
  【关键词】小学美术 欣赏教学 趣味性 实践探索
  【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)23-0209-01
  引言
  小学美术教师在课堂上开展欣赏教学,能够有效的提升小学生的美术素养与鉴赏能力。因此,教师在实际的欣赏教学过程中,必须注重对小学生的学习兴趣进行有效的提升,提升小学生的课堂参与度。小学美术教师应当运用多样化的教学方法,充分调动学生欣赏美术作品的热情。
  一、结合学生的实际情况,选择恰当的美术作品
  小学美术教师在进行欣赏教学的过程中,应当注重提升小学生的艺术素养,使小学生更加深刻的理解美术知识。因此,小学美术教师应当充分了解小学生的心理特征,选择一些颜色比较丰富,层次感强的美术作品,这些作品能够有效的吸引小学生的注意力,有效的提升小学生学习的主观能动性,从而使美术欣赏教学的教学质量得到大幅度的提升。例如,在学习《色彩中的冷与暖》这一课的过程中,教师应当选择一些色彩较为丰富的美术作品引导学生欣赏,可以欣赏凡·高的《夜间露天咖啡座》。并且可以鼓励学生在互联网上搜索同类型的美术作品,区分作品中的冷色调与暖色调,引导学生进行学习与欣赏,这样不但能够提升美术欣赏教学的趣味性,还能增强学生的实践动手能力。
  二、创设美术欣赏情境,提升课堂教学效率
  小学美术教师在进行欣赏教学的过程中,应当创设有趣的美术欣赏情境,激发美术欣赏教学的兴趣,极大的提升小学生课堂学习的专注度,从而提高美术课堂的教学效率。学生处于形象生动的教学情境之中,能够更加深入的理解美术知识。例如,在进行《迷人的动画片》这一课的教学过程中,教师应当创设出一个有趣的情境。教师应当运用多媒体设备向学生播放学生喜爱的动画片,并且鼓励学生扮演动画片中的角色进行课堂表演。在表演的过程中,教师可以向学生进行提问,引导学生探究动画片之中蕴含的艺术性。通过教学情境的创设,能够使学生充分的站在艺术的角度理解美术知识,从而使学生的学习成果得到大幅度的提升。
  三、运用游戏的形式开展小学美术欣赏教学
  小学美术教师在进行欣赏教学的过程中,应当运用游戏的形式开展课堂教学活动,从而有效的提升小学美术欣赏教学的趣味性。儿童对游戏活动往往有着非常大的兴趣,是小学生喜闻乐见的学习方式。因此,教师应当将美术欣赏教学课堂内容与有趣的游戏相结合,并且要结合学生的实际特征,不但使小学美术教学的趣味性得到提高,并且能够有效的提升小学生的综合素养。
  四、通过艺术角度的观察来进行美术欣赏教学
  小学美术教师在进行欣赏教学的过程中,应当通过艺术角度的观察,来引导学生欣赏美术作品,使学生充分体会到作品中的美感与艺术价值。教师应当引导学生站在艺术创作的层面上分析美术作品,对作品的构图、用色以及线条的勾勒进行有效的探讨,欣赏作品中展现出的艺术表现力。这种教学方法能够有效的激起学生的欣赏热情,并且能够强化学生的美术专业知识。例如,在欣赏齐白石的《虾》时,应当引导学生观察齐白石作品之中线条的美感与造型能力。齐白石的虾惟妙惟肖,用简单的墨色将虾的动态描绘得活灵活现,栩栩如生。教师应当向学生讲解齐白石的创作技法,使学生深刻的体会齐白石美术作品中蕴含的艺术价值,从而获得良好的课堂教学效果。
  五、通过美术故事来进行欣赏教学
  小学美术教师在进行欣赏教学的过程中,应当通过美术故事来引导学生欣赏美术作品。小学生好奇心较强,比较喜欢有趣的故事,因此,在欣赏美術作品的过程中向学生讲述作品中蕴含的故事,能够有效的提升学生学习美术知识的积极性,从而保证小学美术课堂的质量。例如,在欣赏徐悲鸿的《奔马》时,可以向学生讲述一个草原上马儿奔腾的故事。有趣的故事能够使学生深切的体会到作品中表现出的艺术氛围,使学生在轻松愉快的环境中学习丰富多彩的美术知识,这样不但能够提高美术欣赏教学的质量与效率,还能使小学生的综合能力得到全面的发展。
  参考文献:
  [1]李万华.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].美术教育研究,2017(02):178.
  [2]叶莹.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].福建教育学院学报,2016,(09):100-102.
  [3]赵熙子.小学美术欣赏课有效教学策略研究[D].首都师范大学,2017(24):114-115.

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