主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

作者:张艳君 苏桂莲 卜凤菊 武丽萍
  【摘要】C语言程序设计课程是我院本科专业的计算机基础课程,教学改革遵循“CDIO工程教育模式”。本文论述了以专业为导向,按照工程专业需求,教学围绕专业展开,使得本课程与专业结合更加紧密;针对不同基础、不同层次的学生,展开分级教学,优化教学效果;学生可以通过在线考试系统进行分阶段考核,有利于学生进行自主学习。
  【关键词】CDIO模式 C语言程序设计课程 分级教学
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)23-0220-01
  21世纪初,麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学,经过四年的探索研究,提出了现代大学工程教育理念,即CDIO工程教育模式:C(conceive构思)、D(design设计)、I(implement实施)、O(operate运作)。依据CDIO模式,针对我院各专业人才培养方案、教学过程中出现的问题进行此次教学改革,建立适合我院发展、适合各专业人才培养方案、适合教师易教、学生易学的改革方案和解决方法。
  一、以专业为导向,按照工程专业需求对课程进行二次开发
  笔者所在的院校为工程类院校,“C语言程序设计”课程是我院所有本科专业学生开设的计算机基础课程,学习本课程的目的是让学生更好的理解计算机的工作原理,提高学生的编程能力,培养学生用计算机解决问题的思维方式和能力。教学过程围绕专业展开,首先听取各专业教研室主任的专业需求和对本课程的基本要求,然后分析出本课程在各专业人才培养方案中的定位,找出与其相关的后续课程。
  按照CDIO模式和各专业人才培养方案对教授C语言的老师进行了分组,制定不同的教学计划,使得本课程的教学与专业结合更加紧密,使不同工程专业的学生能更好的利用计算机解决本专业问题。比如“电气工程及其自动化”专业开设了“单片机原理及其应用”课程,该课程就是采用C语言编程,针对该专业学生学好C语言课程至关重要,在教学过程中相对其他专业适当增加计算机软、硬件知识和进制转换等相关内容。
  二、以学生为中心,进行分级教学
  本课程是大一新生第一学期开设课程,学生从不同地方来,计算机基础各不相同,有的学生熟练使用计算机,有的学生简单了解计算机,有的学生从未接触计算机,差别很大,传统教学模式已经不能适应这些不同层次学生的学习需求。
  学生基础不同,要求各异,笔者从实际出发,设置分级的教学目标。对基础扎实的学生,编程能力要求高,能熟练掌握各种编程方法,并为他们准备各类习题,精讲多练,督促学生尽量多的自主学习,能够举一反三的掌握多种计算机语言;对于基础较差的学生,编程能力要求低些,能掌握简单的编程方法即可,重点在于了解软件开发的方法和规范,掌握程序设计的全过程。
  本课程分為理论教学和实践教学两部分,实践教学同样采用分级教学,根据实验内容的不同设置三种类型的实验:基础型实验、提高型实验和综合型实验。对于基础薄弱的学生重点掌握基础型实验和提高型实验,边学边做,注重基本知识的掌握,通过实验分解各教学重点和教学难点,加强学生对所学知识点的理解,掌握基础语法和算法;对于基础扎实的学生要逐级过渡到综合型实验,将知识点前后串联,加强实践,侧重系统设计及软件开发能力的训练。
  三、以过程为基础,分阶段考核
  本课程的考核分为理论考核和实践考核两部分,理论考核以往通常采用笔试方式,实践考核依据学生的实验报告作为评判标准。实际实施过程中,这种考核方式无法真正锻炼学生的实践能力,也无法建立完善的评价体系。
  为了解决这一个问题,实行在线考试系统进行分阶段考核,注重学生学习的过程和实践的过程。依据教学的不同阶段,建立练习题库和测试题库。题库主要分为三个阶段:基础知识、算法分析、综合知识。学生学习到相应阶段,自主的练习,统一考试。最后根据各阶段的考试成绩形成最终的综合成绩。
  基于CDIO模式的C语言程序设计课程的教学改革行之有效,以专业为导向、以学生为中心、以过程为基础,使得教师教授的过程各有侧重,学生学习的过程游刃有余,加深了学生对专业的认知、对课程的熟悉,对计算机的了解。
  参考文献:
  [1]刘卫民,雍丽英,王雪.CDIO工程教育理念在高职人才培养中的应用[J].价值工程.2014(21):258-259.
  [2]丁明.计算思维在计算机基础教学中的应用[J].电子制作,2014(6):139-140.
  [3]郭芳.C语言教学中采用多层次差异化教学模式的探索[J].科教之窗,2017(11):168-170.
  [4]谢茂涛.程序设计公共课程实验考核模式的改革与实践[J].福建电脑,2010(10):47-48.

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4