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编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:颜宁欣
  【摘要】伴随职业教育的逐渐深化,美发与形象设计专业俨然成为各中职院校教学的根本。而在社会经济提高的状态下,美发与形象设计市场对于人才的需求量更是达到前所未有的高峰。对此,本文以中职院校美发与形象设计专业为例,探讨其创新教学的路径,以供参考。
  【关键词】中职院校 美发与形象设计 创新教学
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)23-0221-02
  对于中职院校美发与形象设计专业而言,有效且合理的教学模式,能够逐步提高学生美发能力、形象设计能力,以可靠的教学平台,在增强学生基础能力的前提下,加快其综合能力的进步与发展。由此可知,做好专业课程的创新设计,是中职美发与形象设计专业不容忽视的重点,应引起教育者的高度重视。
  一、中职院校美发与形象设计专业教学存在的问题
  首先,教学内容过于滞后。目前,中职院校美发与形象设计专业教学中,常见教学内容滞后和课程衔接不合理等问题,使学生专业技能难以得到有效提高,更无法适应当前社会的复杂趋势。甚至在部分院校中,由于未充分掌握市场需求,仅以自身为中心,导致学生现有技能无法满足社会、用人单位的需求,降低就业率。
  其次,教师专业性欠缺。美发与形象设计专业教学中,教师不仅应具备专业技能,还应具备较强的时尚眼光,否则难以迎合市场需求施行多元化教学课堂。然而,在实际调研中,发现中职院校教师普遍存在如下问题:以外聘为主导的专业教师,虽然实践经验较强、专业技能较为浓厚,但难以将其传授给学生;现有教师专业技能较差,实践经验欠缺,无法满足市场对于人才的需求。
  最后,难以激发学生积极性。诸多中职院校学生基础水平相对较差,且尚未养成良好的学习习惯,使之在学习积极性、学习兴趣丧失的前提下,一味的选择示范和演示性教学,则难以达到预期教学效果,更谈不上对其综合能力的培养。原因在于:美发与形象设计专业对学生专业技能要求较高,辅之较强的审美意识和审美能力的支撑,只有在持续学习和持续思考的条件下,方可适应市场变动,满足就业需求。
  二、中职院校美发与形象设计专业创新教学的路径
  (一)创新实践教学
  相较于其它专业来讲,中职院校美发与形象设计专业教学,应适时迎合市场需求和变动趋势,对自身教学模式予以创新优化,借助组队协作的方式,辅之实践研究法、实景同步法等多元化教学方式,逐步培养其实践能力、探究能力,使其能够在产生教学创新成果的基础上,为社会发展创造条件。其一,实践探究法。教师依据对教学任务的创设,鼓励学生以自主划分小组的方式,以实践研究的角度,完成既定教学目标。该种教学模式的施行,既可提高学生互助能力和合作能力,还可强化其专业技巧,使其能够对专业有着全新认知。其二,实景同步法。借助摄像机摄录播放的功能,将优秀造型作品予以演示,以稳抓教学细节的方式,激发学生积极性,以便能够提高课堂教学效果[1]。
  (二)构建多元化教学资源库
  若要更好落实美发与形象设计专业教学模式的创新,则应依据教学内容、学生特点、实际情况等因素,构建多元化教学资源库,以此在为学生创造学习条件的同时,满足其多样的学习需求。例如:中职院校可借助数字技术、现代信息技术间的融合,将专业资源上传至教学平台,以学生自主浏览和查阅的方式,不断提高自身的专业技能。同时,该种教学模式的施行,还有助于学生创新意识的培养,使其能够在潜移默化的角度,提高自身审美能力和操作能力,继而实现专业型、综合型人才的转变[2]。
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