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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:蒋美光
  【摘要】我国教育业的不断改革让小学语文面临着巨大的挑战,同时也对语文教学也提出了严格的要求,一方面要求学生的阅读量要大,另一方面要求学生的语言组织能力要不断得到提升[1]。毕竟小学语文作为最基础学科,学好语文对学生的文字运用能力有益无害。而作文是语文中最重要的一个构成部分,对于学生的口语表达能力、文字运用能力可起到一个关键性的作用,然而处于小学阶段的学生没有丰富的阅历,掌握的知识也相对较少,在写作过程中极易缺乏写作的素材。因此,鼓励学生积极进行课外阅读非常有必要,因为在阅读的过程中可让学生积累大量的词语,有利于写作时可以更好的表达,同时可以让学生打破思维局限性,提高分析能力[2]。鉴此情况,本文就小学语文作文教学中课外阅读重要性探讨展开具体分析。
  【关键词】小学语文作文 课外阅读 重要性
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)22-0100-01
  前言
  新课标的改革仍然无法改变小学生的阅读量不高、阅读兴趣差等情况,导致学生的写作水平不高,或是往往没有素材可以写出一篇好的文章,而造成这种情况的原因主要是学生阅读量不高,加上小学生掌握的知识有限,同时视野也不够广阔等等原因限制了他们的想象力。学习小学语文主要是为了培养学生听、说、写各方面的能力,写好作文不仅可以提升学生的语言组织能力,还可以锻炼学生的思维[3]。因此,小学语文教师应在教学过程中重视学生的课外阅读,并鼓励学生挑选适合、有益的书籍进行有目的的阅读,从中促使学生的写作水平提高,为学生的全面发展提供强有力的保障。
  一、课外阅读有利于学生提升语文素养
  小学生在学习作文过程中常出现的问题就是对作文毫无兴趣,若是阅读量不高、没有积攒下大量词汇,在写作文的时候更是难上加难。而且小学生心智仍处于发育阶段,自我约束力不强,在作文教学过程中难免会分散注意力,加上作文不是一两句话的事情,容易让学生丧失写作的兴趣,无法参与到课堂学习中。因此,要想学好写作,首要的目的是让学生对写作感兴趣,让学生保持高度的热情参与到写作中。与语文教材内容区别在于,语文教材内容千篇一律,课外读物内容较为新鲜,学生往往更乐意翻阅课外读物。譬如,教师在指导小学高年级学生写《我长大了》这一篇作文时,教师要牢牢抓住学生的年龄、特点,在作文教学过程中逐步指引学生学习,同时可以提供一些课外读物让学生翻阅,告诉学生在写作的时候不要只局限于教材内容,也可以翻阅课外读物作为参考。教师在作文教学过程中可以指导学生翻阅一些名人书籍,在名人书籍中吸取养分,如抒发情感的、励志的书籍,通过书籍激发学生热爱阅读的情感。在课外读物的深远影响下,学生可以积攒下大量的词汇,在写作文过程中知道如何运用正确的词语表达自己的意思。不仅如此,教师可以与学生讨论阅读课外读物后的感想,也可以让学生生动形象的描述课外读物的内容,增加学生阅读后的自豪感,让学生知道阅读的乐趣与重要性。学生的阅读能力得到激发后,自然而然对写作文就不再产生抗拒的心理,有利于学生提升语文素养。
  二、课外阅读有利于学生积攒写作素材
  小学阶段的学生智力与脑力都在发育之中,难免会喜欢幻想,这说明小学生对幻想类书籍更有好感,所以教师可以从这方面入手,为学生挑选一些故事类型的读物,让学生进行阅读,在阅读过程中展开他们天马行空的想象力[4]。例如,教师可以选用《神秘岛》与《海底两万里》这类书籍,因为这类书籍中大部分人物是经过幻想后得到的,不仅如此,故事中还包括人物、情境与环境假设,并且是通过虚幻呈现出故事情节,这些幻想不仅可以给学生带来希望、理想,还可以直接反映出学生的内心需求,因此这类书籍对学生来说比较具有魅力。据观察,学生的阅读与知识面有着密切相关的联系,学生在博览群书的过程中思维也不断得到运转,同时可以让学生拥有渊博的知识,让学生对写作文也不再感到惧怕,因为内心底气十足。而对于坚持阅读的学生来说,他们在阅读的过程中可以加入自己独特的见解,并将书内的知识与生活联系在一起,促进知识的升华。现阶段学生的家庭作业已达到繁重的情况,学生课外阅读的时间可能会因此而减少许多,久而久之让学生觉得在做完家庭作业后再进行课外阅读没有必要,教师可针对学生的这种想法适当减少学生的家庭作业,让学生在做完家庭作业后可专注于课外阅读,并养成良好的习惯,在阅读中积攒下大量的写作素材,不仅减轻了学生的学习负担,还可以让学生感受到学习的乐趣。
  三、课外阅读有利于增长学生的见识
  学生拥有的知识会随着阅读量高而增加,教师要想学生在课外阅读中增长见识,拓宽知识面,就应将学生的实际情况与教学的需要相结合,为学生推荐一些优质的课外读物,让课外读物潜移默化的对学生产生影响。例如,在《雷锋的故事》授课过程中,教师可以推荐一些英雄故事类书籍让学生了解,也可以使用形象生动的语言向学生叙述故事内容,这种方式有利于学生对课文的理解,更有利于教师顺利的完成教学过程。趁学生听完后还在回味故事情节时,教师可以让学生相互之间交流自己所知道的英雄人物事迹,让他们不仅仅是收获书本上的内容,对于教材外的知识也有所收获。相互交流故事的过程中可以熏陶学生的情操,让学生充满正能量,而学生在以后写作中也可以加入这些英雄人物事迹,以此增添作文的魔力。除此之外,学生在阅读大量的课外读物后,有利于建立属于他们自己的知识体系,形成独特的科学思维,同时语言与表达能力都在不断得到提升。而且学生所了解到的英雄人物品质可以对学生的日常行为产生影响,有利于学生建立正确的人生观、价值观,理性的看待事物。
  结语
  总而言之,课外阅读对于小学生的写作水平具有必不可少的重要意义,教师应针对学生的个性特点,选用学生感兴趣的课外读物让学生进行阅读,为学生的创造力与想象力创造良好的条件。同时,教师要积极鼓励学生坚持课外阅读,让课外阅读创新学生的思维能力,帮助学生全面发展。
  参考文獻:
  [1]杨小彦.小学语文作文教学中课外阅读的重要性探析[J].数字化用户,2017(36):192.
  [2]杨震.小学语文作文教学中课外阅读的重要性分析[J].读与写:上,下旬,2016(23):130.
  [3]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2015(01):172-173.
  [4]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育旬刊,2016(04):26.

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