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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:邓婷婷
  【摘要】英语作为一门语言,其教学有别于其他学科的学术性、专业性,英语教学强调的是交流与沟通,更专注于其应用性。因此,作为初中英语老师要专注于更新和改进教学模式,以加强互动、合作以及体验来调动学生的学习热情,提高英语教学效率。
  【关键词】初中英语 互动性教学 小组合作教学 生活化教学
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)22-0110-01
  随着全球化的不断推进,英语对我们日常生活的影响日益扩大,对国家发展更是有着重大意义,英语学习对我们来说成为了一件不可或缺的重要任务。初中作为学生打好英语基础、锻炼英语学习能力的重要时期,其教学模式的高效性极为重要。作为初中英语教师,更应当注重激发学生英语学习兴趣,从而增加学生对英语学习的渴望。这要求初中英语教师要不断优化教学方法,不断探索新的教学模式,在课堂教学中最大程度地调动课堂氛围,挖掘学生学习英语的潜能,为学生之后更高水平的英语学习打下坚实基础。因此,笔者结合自身教学经验,总结了以下几种高效的初中英语教学模式。
  一、互动性教学模式
  互动性教学是将教师的“教”及时的与学生的“学”相结合相统一的教学方式。也就是说,通过教师的传授引导,让学生及时表达其学习过程中遇到的问题,然后解决问题,完成教学目标。
  例如,在学习What?蒺s the matter这一句型时,我会先带领学生学习相关单词,而且不会让学生对单词进行死记硬背,而是通过让学生开口,比如比划具体身体部位如 “foot”、“knee”、“neck”等让学生用英文来进行回答,通过使用多媒体、录音机等工具,让学生更好地进行听力和表达能力锻炼,让学生学习如何利用“What?蒺s the matter”对话来沟通交流,通过让学生主动加入,学教结合,加深学生印象,使之对单词句型的记忆更加鲜明深刻。另外,还可以通过提问、互动小游戏等加强与学生的沟通交流,及时对其进行表扬鼓励,让学生对英语学习充满自信,从而让英语教学达到事半功倍的效果。
  二、小组合作教学模式
  小组合作教学主要是通过将学生以小组的形式分成若干部分,以强带弱,以一帮一,营造英语学习小环境,最终形成相互督促共同进步的班级环境。小组合作学习不仅能培养学生团结合作能力,还能最大限度的激发学生的上进心。这要求初中英语教师要全面了解班级学生英语学习能力水平,了解每个学生的性格和学习状态,这样才能更加合理地分配小组成员,让每个人都能最大限度地展现自己的长处,成员们优势互补,形成积极的学习团体,从而带动整个班级的英语学习热情。
  教师还可以根据教学需要合理安排一些比赛活动,如英语演讲比赛、辩论比赛等,不仅可以点燃学生的学习热情,还可以增进各小组成员之间的感情,共同为一个目标而努力,将学习过的英语知识活学活用、温故知新,强化学习效果。另外,小组合作教学也便利了课堂上学生分析讨论,让每个人都有机会将知识讲解给还没有掌握的同学,从而增加学生学习自信心,提高课堂教学效率。
  三、生活化教学模式
  “教育即生活,即生长,即经验改造”,这是著名教育学家杜威的言论,表明了教育其实是源于生活,最终也是为生活而服务。英语学习最基本的作用就是用来传达信息、沟通交流,初中英语尤其重视语言的实用性。所以生活化教学是一种最适合初中英语教学的教学方法。初中英语知识大都源于生活,所以需要我们将课内知识与生活现实联系起来。初中教师要学会营造生活化的课堂氛围,创造生活化的教学场景,进而使学生萌生出对知识的追求与渴望,引发对英语的热爱和追捧。
  例如,以“I am going to be a…”这一句型的教学为例,其主要是通过学习动词的一般将来时态,来分析探讨人生理想以及未来的打算和规划。主要教学目的是通过课堂学习让学生掌握英语表达方式,能够用英语完成理想追求的阐述。首先通过多媒体展示图片来引导学生了解要讨论的职业话题,图片要选取学生感兴趣的不同职业名人,然后结合英语单词让学生学习如何用英文来表达这些职业。如此可以极大地引起学生学习兴趣,调动课堂学习氛围,同时也能在潜移默化中让学生掌握新单词。之后再对所要讲授的新的句型结构进行解析,并通过听力练习巩固学生学习效果。最后,教师组织学生用所学的英语单词句型进行讨论并展示,鼓励學生主动分享自己的理想及打算如何实现理想。由此,就能让学生在整个的生活化情境中完成了知识的学习和巩固,让学生不仅学得开心,还能学得高效。
  总之,随着新课标对教学活动提出的新的要求,教师要根据学生的实际情况不断改进自己的教学工作,完善自己的教学方法,采用多种模式教学的方式来更好地传授知识,让学生能够以更轻松高效的方式完成学习目标。教师也要不断反思自己的教学内容,不断克服自身的不足,更好地完成教学目标。
  参考文献:
  [1]李静茹.论初中英语教学的改革与发展. 现代交际,2018.
  [2]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智,2015.

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