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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:段劲并
  【摘要】将体验式教学运用于初中体育与健康课中,不仅能有助于学生的智力发育,还有助于其全面发展。因此,初中体育教师应当尽量采用体验式的方式进行教学,以提高教学的整体效果。
  【关键词】体育与健康课 体验式教学 初中体育
  【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)22-0218-01
  前言
  学生进入初中以后,其身体与心理开始发育,并开始对学习产生一种厌恶与抵触的情绪。然而,初中学生仍处于少年时期,其思想不够成熟,且尚未树立正确的人生观与价值观,容易受到不良诱惑的影响,从而误入歧途。随着我国新课程改革的不断深入,初中体育教师必须要对体育与健康课引起重视,并采用体验式的教学方法来提高学生的学习效果,从而使得学生得以健康成长与发展。
  一、营造良好的教学情境
  体育与健康课属于初中的基础课程,其对于学生的学习与发展均具有极为重要的意义,教师在教学的过程中应当通过营造良好的教学情境来满足学生的需求,从而让其深刻感受到运动的快乐。由此,教师可将体验式教学法运用于课堂教学中,并通过模拟游戏、视频回顾、扮演角色等方式来营造一个良好的教学情境,让学生有身临其境之感,从而使得其观察与思考能力得到不断提高。
  如学习到与“篮球运球中体前变向换手运球技术”相关的内容时,教师在教学的过程中可采取视频回顾的方式进行教学。首先,教师可在网上下载一些专业篮球运动员的运球的视频,并让学生仔细观察,了解这种运球方式好在哪里,有什么特点等,对于爱好篮球的学生而言,其一眼便能看出视频中篮球运动员运球的方式与技巧好在哪里,教师可先让看懂的学生说说自己的观后感。随后,体育教师可以组织所有学生到篮球场进行训练,训练的内容则是视频中篮球运动员所采用的运球方式,教师则在一旁观看与指导,并帮助学生纠正错误。
  二、适当创设体验活动机会
  体验式教学的主要目的在于帮助学生获得感官上的体验,从而提高学生参与体育活动的主动性与积极性。一般而言,初中学生的学习任务已经有所加重,在此阶段创设轻松愉悦的教学氛围,不仅能让学生真切感受到体育的快乐,还能在一定程度上消除其负面情绪与压力,从而提高教学的整体效果。通过此种方式进行教学,学生真正成为学习的主体,并有信心、有勇气去克服自身的胆怯、自卑等不良心理。
  如讲解到“跨栏”这个章节的内容时,教师可通过实地训练的方式来增加学生的体验。首先,体育教师可以让学生一个个依照想法或者理念进行跨栏,不必在意那些专业的动作与技巧。一般而言,大多数学生都是第一次跨栏,对这个体育项目的了解不多,容易出现各种各样的跨栏动作,让人忍俊不禁。此时,教师应当给予适当的鼓励与支持,并鼓励其按照自己的想法跨栏,从而提高学生参与体验活动的热情,使得课堂的氛围变得更为轻松活跃。待所有的学生都体验完之后,教师再指出学生跨栏过程中存在的问题,并说明这种错误的动作容易导致的后果,从而让学生明白标准动作的必要性。其次,教师可亲自上场进行示范,边示范便讲解正确的跨栏技巧,从而提高学生的学习效果。同时,学生也可以在听完教师讲解之后再次进行跨栏,用实际行动来巩固学习的效果。
  三、营造和谐的师生关系
  初中学生与教师毕竟有一些年龄上的差距,容易产生代沟,从而影响到课堂教学的效果。体育教师作为一个过来人,应当学会理解学生、体谅学生,并从学生的兴趣爱好与心理特点出发进行教学,从而调动学生的学习积极性,并对体育运动产生强烈的兴趣与热情,养成良好的运动习惯。
  如学习到与“篮球”有关的内容时,教师可先与学生进行沟通,了解学生对篮球这项运动的看法,并向学生详细讲解篮球发展的具体历史,如篮球运动的起源、规则演变情况等等,加深其对篮球的了解与认知。随后,教师通过实地训练的方式进行“原地投篮”教学,让学生在行动中、在实践中成长。教师可先让学生排队进行原地投篮,次数为10次。对于不经常打篮球的学生来说,其每一次投篮的姿势都不太一样,教师可先让其感受一下采用什么样的姿势最容易中篮,以激起其思考与探究的欲望。其次,教师可让学生将自己投篮的动作与课本上的进行对比,并找到最舒服、最容易中篮的投篮方式,从而使得自身的篮球技能不断得到提高。在指导学生进行投篮的过程中,教师应保持认真而又不严肃的态度,多给予学生鼓励与支持,拉近师生之间的距离,让学生充分享受到运动的快乐。
  結语
  总而言之,教师在教学的过程中不仅要重视学生的文化水平,还必须重视学生的体育素质,从而帮助其实现全面发展。将体验式教学运用于初中体育与健康课中,可改变学生对体育的偏见与看法,感受到运动的乐趣,并逐渐养成良好的运动习惯。
  参考文献:
  [1]曾柳华.体验式教学在初中体育教学中的运用研究[J].文体用品与科技,2016(20):132-133.
  [2]骆岳盈.有效体验式教学对策应用在初中体育健康课程的研究[J].学子月刊,2015(04):71.
  [3]许东声.中学体育与健康课引入“引导体验式”教学模式的研究[J].科技信息,2013(16):341.
  [4]潘兴.体验式教学模式在初中体育教学中的应用[J].中学课程辅导:教学研究,2015(36):65.

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