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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:张春茂 申天资 屈文亭
  【摘要】本文首先对“五环六度”教学模式作了一个简单的介绍。然后再详细研究了应当如何基于蓝墨云班课改革“五环六度”教学模式。
  【关键词】蓝墨云班课 五环六度教学模式 改革
  【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)22-0249-01
  随着我国社会、科学技术等方面的进步,学生对手机的依赖性越来越重,近乎中毒、上瘾。在这种情况下,教师如何对课堂上学生使用手机的情况进行控制,来提高学生的学习积极性,促使其将注意力放到课堂上来,就成为了一件十分重要的事情。
  一、“五环六度”教学模式简介
  “五环六度”教学模式中的五环主要指自研自探到总结归纳的五个教学环节,而所谓六度则是指导学设计、自学指导、合作学习、展示提升、拓展延伸、当堂反馈这六个方面的精准度、明晰度、有效度、精彩度、和适度、有效度。这种教学模式应用背景下的教师教学方式和学生学习方式与过往的教学模式有着很大的不同,其中前者由讲解传授变为引导探索,后者由被动接受变为主动探索研究。另外需要注意的是,在应用这种教学模式的时候,要特别注意结构和方法这两个方面的问题。
  二、基于蓝墨云班课的“五环六度”教学模式改革研究
  如前所述,“五环六度”教学模式具有较好的教学效果,但是其并不能有效解决学生手机依赖性过高这一问题。针对于此,教师在应用“五环六度”教学模式的时候,就可以将其与蓝墨云班课结合起来进行教学。而其改革就应当重点从学习环境和学习活动这两个方面来进行。
  (一)基于蓝墨云班课的“五环六度”教学模式的学习环境的改革
  借助蓝墨云班课,教师首先可以从学习环境这一方面来对“五环六度”教学模式进行改革,以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。
  其一,蓝墨云班课中的签到功能一方面能够有效提高学生的出勤率,使得以往那些肆意逃课的学生有所收敛,为进一步激发其学习兴趣提供可能。
  其二,通过蓝墨云班课的应用,能够变手机进课堂这一原本的教学难题为新的教学辅助,将原本的学习环境破坏者变为学习环境构建者和维护者。
  其三,借助蓝墨云班课,教师在进行教学的时候,一旦提问,就不会像以往那样,只能抽寥寥几个人来回答问题,而是可以让全班一起回答问题。也能有效解决过往“五环六度”教学模式中自主探索研究不能落实到每一学生身上的问题。同时这种方式对学生课堂学习参与度的有效提升有着重要意义,也能够促使课堂逐渐形成积极学习思考、回答问题的良性学习气氛。
  其四,如前所述,“五环六度”教学模式重在引导学生进行自主学习探索,然而在过往的应用中,常常会出现教师缺乏有效检验学生自学情况的手段的问题。而通过对蓝墨云班课的运用,教师一方面可以提供更加丰富生动的学习资源给学生,一方面也能更加方便地查看了解到学生的具体学习情况。
  (二)基于蓝墨云班课的“五环六度”教学模式的学习活动的改革
  在蓝墨云班课应用基础上所进行的“五环六度”教学模式的学习活动的改革主要包含课堂内学习活动、课堂外学习活动和教学评价反馈等三个方面的内容。
  其一,与过往的教学辅助APP不同,蓝墨云班课更多地参与到了课堂的教学活动中。不但能够帮助教师进一步分布学习通知和资源,更多帮助教师追踪学生的学习记录情况,进行教学评价,开展教学活动,也能帮助教师进行班级管理工作。具体来说,学生在进行课堂内学习活动的时候,教师就可以借助蓝墨云班课的线上回答问题、讨论交流这一功能,来促使所有学生进行思考探究,也有利于提高学生对学习的注意力。同时在这个过程中,教师也可以通过对学生讨论过程和讨论情况的观察,结合蓝墨云班课学习记录与跟踪这一功能,对学生的学习理解情况有一个更加全面深入的把握,从而为学生提供合适的引导。另外,教师在应用蓝墨云班课的时候,还可以借助其发布学习通知和资源这一功能,将其与“五环六度”教学模式中的展示提升环节相结合,从原本的课堂讲授方法中脱离出来,运用各种不同的方法、提供学习支架,来帮助学生解决学习中所遇到的种种问题。这样就能够帮助学生逐渐分解所学知识,構建联系,从而最终形成相应的认知体系。
  其二,过往对“五环六度”教学模式的应用往往止于课上,对学生课外的学习情况则缺乏有效的检验手段。而借助蓝墨云班课的发布学习通知和资源、学习记录与追踪这两方面的功能,教师就能够进一步了解到学生的课外学习活动,也能够提高课堂内学习活动的质量和效率。
  其三,教学评价反馈是“五环六度”教学模式中十分重要的一个环节,但是过往受各种各样复杂因素的影响,评价反馈存在表现内容受限、反映不全面深刻等多个问题。而蓝墨云班课的学习记录和追踪这一功能,能够全面追踪学生的学习情况,且拥有更加多元化的评价主体、评价方法。教师、学生都能够对学生的学习情况进行评价,评价也不再过分依赖一次性的考试,而更加侧重于学生的具体学习过程。
  三、结束语
  蓝墨云班课应用基础之上的“五环六度”教学模式,不但能够有效提升课堂教学的质量和效率,也能够帮助学生更好地进行课外学习活动。同时通过对蓝墨云班课的应用,教师也能够逐渐培养发展学生的自主学习能力、反思能力、概括能力和合作意识。
  参考文献:
  [1]徐素波, 郭丹. 基于蓝墨云班课的普通高校信息化教学改革研究[J].时代教育, 2017(23):32.
  [2]王坤. 关于构建高效课堂教学模式的探索与思考[J].家教世界:创新阅读, 2013(16):175-176.

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