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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:周松松
  【摘要】写作是高中语文教学的重点部分,因为高考作文分数在整个试卷中所占比例颇高,一旦写作失利高考语文将很难得到高分,因此高中教师不断改进教学方法,将情景教学运用于写作教育是目前较为有效的教学研究之一。本文针对情景教学的重点、难点问题及常用教学策略做出详细说明。
  【关键词】高中语文 写作教学 情景教学 运用
  【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0093-02
  在高中语文里写作是得分和失分的关键,一篇跑题作文可以让学生与理想学府失之交臂;一篇优秀作文能够成就一个人的传奇象牙梦。写作的重要地位不仅体现在高考试卷中占有很高的分值比例,还因为写作能够体现出一个学生的综合能力,对汉字、语义、语法及布局谋篇的掌握情况,对课外书籍的阅读及自身文化修养都能在一篇文章中得到体现,所以古代的科举制度还是有一定根据的。很多学生的写作问题在于没有创造兴趣和灵感,下笔的时候不知道应该写什么,因此高中写作教学的教学重点就是帮助学生解决这个根本问题。情景教学法是教师在教学过程中以课本知识为基础,创建一个具有明确教学目的的生动具体的教学情景,帮助学生领悟写作内容,引导学生进入写作状态,激发学生写作灵感,最终实现优秀写作的目的。
  一、高中写作教学难点及情景教学的优点
  (一)高中写作教学难点
  从教师角度分析高中写作教学难点,首先写作是对学生综合能力的考查,尤其是审题和选材的角度。在高考作文中很多跑题作文都是因为审题出现偏差,因此提升学生写作水平就要提升学生综合素质。现阶段我国教育不断改革,对高考作文的要求越来越高,仅仅语句通顺不跑题已经无法达到理想分数。必须选材新颖、评价精准独到才能获得好评,这给高考作文又增加了难点。其次高中生处于特殊阶段,高考压力巨大,需要顾及所有科目才能取得理想成绩,因此能够分配给作文水平提升的时间很少。高中生每天需要面对大量的试卷,很少有时间来阅读资料,提升文学素养,然而作文偏偏就是一项需要文学素材和文学功底来支撑的科目。教师的辅导方法需要学生的配合,如果学生没有时间教师也无能为力。最后是学生的情感缺失,准确说是很多学生在写作的过程中很少投入情感,只是简单的为完成作文而写作。
  (二)情景教学的优点
  情景教学就是根据教师在写作教学中遇到的难点问题展开的教学研究,通过情景设置激发学生写作灵感,培养学生写作兴趣,为紧张的高中学习生活带来片刻的轻松愉悦,找回已经缺失的情感。教师为学生构建一个情景,学生就会拥有一个想象的空间,能够很快融入写作状态。比起面对枯燥的写作题目,学生更愿意做喜欢的事,说想说的话,在自由的环境中畅所欲言。
  二、有效运用情景教学提升学生写作能力
  (一)组织角色扮演活动,培养学生运用真情实感写作文
  教师进行写作训练的时候经常遇到没有情感的文章,这类文章就像人类失去灵魂一样,纵然词藻华丽,但是引不起读者共鸣。如何能让学生在写作中拥有真情实感呢?那就是要有经历,只有身边发生的事才更容易抒发感情,这正是教学中推崇情景教学的原因。遇到一篇人物关系复杂,情感跌宕起伏的文章时,教师可以组织学生进行角色扮演。学生要诠释一个人物,就要反复研究人物關系和人物内心,通过自己表演或观察其他同学的表演来发现文字表面看不见的细腻情感变化。课本里的内容都是经过教育部反复研究后选入教材的,每一篇文章所表现的内容不是表面看起来那么简单,其中蕴含着社会背景,人物形象及作者要传达给读者的思想文化,只有经过反复研读才能理解作品内容,激发出学生的创造思维和灵感。
  (二)构建写作背景,激发写作灵感
  高中生活紧张乏味,偶尔带学生走出课堂,亲近大自然或者体验社会生活也许会带来意想不到的惊喜。大自然本身就是创作的源泉,历史上很多优秀作品的创作灵感都来自于景色,借景抒情的文章更容易寻找到情感切入点。春光明媚会让人想到希望的故事;细雨绵绵适合创作浪漫的故事;秋高气爽创作思维会更加敏捷;白雪皑皑带来的是内心的宁静。优美的环境,放松的心情更容易抒发出自然的情感,真情流露中文字都会变得洒脱,情不自禁大概就是如此吧。大自然包容万物,四季更替中蕴含百态人生,带学生走进自然的课堂更能帮助学生找到写作灵感,而且出游本身就是一个不错的写作题材。高中生接触社会的机会不多,很多写作素材都来着于课本知识,容易造成审美疲劳或者千篇一律,因此新颖的写作素材也是创作出好文章的必要因素。
  (三)利用教学辅助器材创建情景模式,激发学生联想思维
  联想思维是文学创作的重要组成部分,很多作品都是作者通过想象和现实的结合创作而成,比如桃花源。学生通过联想能够创作出立意新颖的文章。
  三、高中写作练习中情景教学案例分析
  最后和大家分享一个教学案例,《杜十娘怒沉百宝箱》是高中的课文之一,教师利用这篇课文创建一个教学情景要求学生写一篇读后感。
  有一名学生这样写“四郎:臣妾近日闲来无事,且正值寒冬腊月,着实让人少了几分出门与各位姐妹走动的情致,便信手翻了几卷书,中有一篇名为《杜十娘怒沉百宝箱》,真真是叫臣妾魂牵梦系。话说那十娘为一代名妓,相貌出众,歌艺更是一绝。那曲子一出,便有了“大珠小珠落玉盘”之势,想必比安妹妹更胜三分。可惜如此一美娇娘竟与一懦弱无能的书生情投意合,终误了情,失了命。朝中之风清廉,四郎之体安康,大清之国富民强。嬛嬛敬上”。这篇文章赢在创意,《甄嬛传》是一部热播剧,甄嬛体也成为一种流行元素,能够在课堂那么短的时间内想到这样的创造形式,可见情景教学能够激发学生的创造灵感。
  除以上的文章之外还有很多作品内容丰富、语句流畅、情感饱满,属于上等的作品,由此证明情景教学能够培养学生写作能力,激发写作灵感,有利于写作练习。
  通过以上论述能够发现情景教学法对激发学生写作兴趣,提高学生写作能力效果明显,因此教师需要不断探索新的情景创建思路,完善写作教学课程,为提高学生写作水平,在高考中书写完美答卷奠定基础。
  参考文献:
  [1]王斌超.简析情景式教学法在高中语文教学中的应用[J].课程教育研究,2015.
  [2]高淑芳.情景教学模式在写作教学中的应用[J].语文天地.2017(32).

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