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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:束丹娜
  【摘要】作为母语之外的另一门语言学科的学习,高中英语教学既继承了学生在初中阶段的学习基础与理念,又对学生提出了更高的学习要求。在大力倡导有效教学的今天,有效不仅指向学生在课堂上收获的英语知识,也指向师生之间的有效沟通。那面对十八九岁的高中学生,怎样才能实现有效沟通呢?笔者在自身实践的基础上,形成了如下一些思考,在此写成拙文,以求教于大方之家。
  【关键词】高中英语 信息 沟通
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0098-01
  一、对高中英语教学中信息沟通的基本理解
  作为面向现代社会的高中英语教学,教学中尤其需要注重沟通,而沟通的主要形式之一是信息沟通。这里说的信息沟通不是指简单的言语交流,而是信息传递与接受的行为,是发送者凭借一定的渠道,将信息传递给接受者,并寻求反馈以达到相互理解的过程。信息沟通的过程是指英语课堂中教师传授知识,激发兴趣以及学生对老师传递的信息所做出的反馈,加工甚至是延伸的过程。在高效教学视角下追求信息沟通的高效性、精煉性使所有高中英语老师值得思考的问题。根据有关高中阶段英语教学专家的研究,在高中英语课堂上,信息沟通往往存在非对称性。
  二、高中英语教学中信息沟通的不足及矫正方法浅析
  我们认为在信息沟通方面存在着一些不尽如人意之处,其一,高中英语课堂上信息沟通的无差异导致信息交流的低效。例如,我们在教学中常常采取的措施之一,就是让学生背诵课文的某个段落,以检查学生的学习效果。这种背诵的方法其实是一种重述,从师生双方占有的信息来看,从背诵的学生与其余的听的学生占有的信息对比来看,会背诵的同学之间占有的信息是相同的,因而不存在明显的差异性,所以他们之间无法实现有效的信息沟通,更加谈不上信息分享了。所以从本质上讲,这样的策略一般只能导致会的还会,不会的还不会。
  笔者根据实践,发现要想检查学生对一篇课文的记忆情况,更好的策略是让学生用英语去复述课文(当然,必要的单词或短语记忆,以及用来巩固语法的重要句子不在此策略当中)。因为根据我们的经验,虽然一部分学生由于基础等原因,他们可能对英语文章的原文背诵会出现困难,但在新授课的学习中他们能够知道课文的大致含义。而当其他学生用英语复述课文时,所用的词汇短语毕竟是绝大多数学生所熟练的,因而这两者之间存在的信息不对称是合理的,能够有效地实现生生之间的信息互通。
  其二,高中英语课堂上信息沟通的过大差异性导致信息交流的低效。在上述所举的背诵文章的例子中,其实也存在着信息差异过大的情形,那就是已经会了的学生与不会的学生之间由于占有信息差距较大,所以会背的学生与基本上不会背的学生之间也不存在有效的信息交换或共享。事实证明,只有那些能熟练背诵的学生与将会未会背诵的学生之间才能实现有效的信息互通。考虑到这一现实,笔者采取的矫正策略是通过小组合作学习,让信息不对称性在合理范围内的学生组成一个小组,以实现他们之间的有效信息交流。而将那些不熟练的学生组成一个小组,教师介入指导,以对他们进行重复或变化的教学,以让他们有所提高。这一矫正策略的指导思想正是我们教学中特别强调的因材施教。
  三、高中英语课堂教学中适当控制信息差异以促进有效沟通的思考
  通过以上论述我们可以看到,适当地控制师生之间、生生之间信息的差异,可以有效地促进师生之间、生生之间的有效沟通。除此以外,笔者以为还必须做到以下两个方面:
  一是利用学生的自主学习。自主学习是新课程倡导的学习方式,也是处于理性启蒙阶段的高中学生喜欢的学习方式。在这种学习方式中,学生往往会结合自身的学习特点去选择他喜欢的学习重点,而每个学生的学习重点往往又是不一样的,因此不同学生会有不同的学习收获。同时作为高中阶段的学生,相当一部分学生具有差异不大的学习基础,因此他们在自主学习之后就形成了适合沟通的信息差异,这样的信息差异可以保证学生之间能够进行有效的沟通。
  二是教师注意控制好信息差异。相对于其他学科而言,高中英语学习是最不容易控制信息差异的一门学科。因为英语语言学习需要的多是学生的语言技能而非逻辑技能,而语言技能的差异性有时很难看出来,这就造成了我们的高中英语老师尤其是新手老师在控制学生信息差异方面感觉不太顺手。而反过来看,控制信息差异的水平也正是一位高中英语老师专业成长的水平。
  总之,信息沟通是高效英语课堂的锁钥。只有不断地思考、不断地实践、创新,才能够让学生有兴趣地、主动地学会学习,学好英语。今后的教学实践中,我要努力构建建造英语高效课堂,为学生综合运用英语能力的提高打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]《中小学外语教学》
  [2]张正东.《外语教育学》,科学出版社,1999

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