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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:张文彬
  【摘要】高中课程中英语属于重点学科之一,在英语课堂教学过程中,老师可以利用小组模式培养学生们相互合作的学习能力,这样可以为他们营造一个良好的学习氛围,更有助于解决英语学习中遇到的各类问题。在高中英语课堂教学过程中,小组合作学习具有非常重要的作用,不仅能够增强学生们学习英语的兴趣,还能使学生们的英语成绩得到很大的提升。此外,在高中英语实际的课堂教学过程中,还需要根据教学现状,不断改进和完善小组合作学习模式,有效提高老师的综合教学水平和学生的学习效率。
  【关键词】小组合作学习 高中英语 课堂教学
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0110-01
  1.小组合作学习内涵
  对于小组合作学习的实质内涵,国内外的很多學者都进行过分析研究。其中,美国的著名学者罗伯特·斯莱文认为小组合作学习是指学生从事学习活动时,通过互相合作、帮助,学习到一些材料,并且以小组成绩的形式得到认可或者奖励的课堂教学技术。也有其他外国学者认为小组合作学习是指促进课堂教学效果的一系列方法的统称。在我国大部分学者认为小组合作学习是指通过促进学生在小组中的相互合作来实现共同学习的目的,并且根据小组的总体成绩作为奖励标准的一种教学体系。针对以上几种小组合作的内涵,通过综合分析,本文把小组合作学习理解成在班级课堂教学过程中,通过对学生们进行分组,让学生通过交流合作,探讨老师提出的一些问题,从而提高教学效率以及培养学生合作能力的一种学习模式。
  2.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用方法
  2.1建立公平合作学习小组
  将小组合作学习模式应用于高中英语课堂教学过程中,一定要根据学生的性别、性格特征以及学习成绩公平合理的进行分组,每个小组的成员人数通常为4到6人,并且确保每个小组的学生之间具有阶梯状差异。同时,每一个合作学习的小组并非一直不变,老师要根据具体的课程方案来临时搭配各个学习小组。同时,需要合理的分配每个合作学习小组的学生角色,并且定期轮换,让学生能够体验不同的职位,从而承担不同的责任,让每位学生拥有更加公平的活动参与机会。此外,在开展小组合作学习之前,要对学生进行相关的培训,让他们意识到合作的重要性,拥有责任感和集体荣誉感。
  2.2小组合作学习活动设计
  小组合作学习模式的内容包括很多类型,其中,课外的小组合作学习形式主要有预习、课前报告以及课前表演等。老师可以给学生布置课前预习作业,让学生以小组为单元来查阅英语单词、收集课文背景资料等,在课上老师检查学生的合作效果;老师还可以让学生在课下以英语教材的内容为基础编一个情景短剧,在英语课开讲前五分钟进行分组表演,这样可以活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。对于课内的小组合作学习活动设计,要在教学中合理安排,老师可以组织听力竞赛或者单词竞赛等活动,激发学生的竞争意识和好胜心,从而积极主动的学习英语。
  2.3营造良好课堂氛围
  将小组合作学习模式应用于高中英语课堂教学过程中,老师需要营造一种良好的课堂氛围,增加师生之间以及学生之间的互动。对于小组中学生的角色安排,要充分考虑学生的个人意见。在小组活动中,要激励学生积极参与,从多角度来思考,出现跑题现象,要运用合理的话语来告诫指导,对于语法错误,要及时指正,耐心讲解,让学生树立自信心,不断锻炼英语口语,增强胆识和流畅度。
  2.4强化教学评价的作用
  在高中英语课堂教学过程中,老师一定要强化教学评价的作用。对于小组合作学习中取得的成果,老师一定要善于发掘学生的闪光点,对优点要进行表扬,多说些赏识性的话来鼓励学生,同时,也要及时发现学生的不足之处,选择合适的话语来告诫学生,让学生能够从心底意识到自己的不足之处,并积极学习改进,在这过程中,老师一定要注意措词,不要用挖苦讽刺性的语言来伤害学生的自尊心,要用更多的耐心来指导他们。
  3.结束语
  在学习和工作中,成员之间的合作都具有重要作用,通过相互合作,可以有效缓解每个成员的压力,提高整体的工作效率。在高中英语课堂教学中应用小组合作学习的模式,让学生之间互相合作,共同学习,有助于提高学生的学习兴趣,丰富学生的思维方式,更好的解决英语学习中遇到的问题,这样可以提高学生的学习效率和英语成绩。在实际教学过程中,老师一定要结合课程情况,合理利用小组合作学习模式,使其发挥出最大的作用。
  参考文献:
  [1]谢祝莲,曾放珍.浅谈小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].校园英语,2016,09:153.
  [2]欧阳春燕.高中英语课堂教学小组合作学习策略初探[J].校园英语,2016,19:203-204.

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