主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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【摘要】一转眼,二十一世纪已经迎来第十六个年头,其知识经济的特征愈来愈明显,综合性人才之于国家进步社会发展的重要性愈加凸显出来。职业中学,作为培养技术人才的一线阵地,理应站在教育变革和课程改革的最前沿,为高素质劳人才的培养发挥自己应用的作用。在这样教育环境中,在中职数学教学中引进趣味教学具有十分重要的意义,一方面能让职业中学数学的教学效果得到优化,另一方面还能极大发挥学生学习数学的主动性和积极性。本论结合笔者多年实践经验,对趣味教学在职业中学数学中的应用进行了初步探讨,仅供同行参考。 
  【关键词】趣味教学 职业中学 数学教学 综合素质 
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0147-01 
  较强的严密性、抽象性和逻辑性,是数学留给人们头脑里根深蒂固的印象,培根也曾说“数学是思维的体操”。数学,业已成为饱经数学折磨的中职学生的巨大负担,他们对数学的趣味性总是抱着怀疑的态度。新一轮的课程改革充分认识到这一点,基于中职学生综合素质的提高,提倡在中职数学教学中实时引入趣味教学法,让学生体会到数学的乐趣,从而消除“恐数症”。下面就从四个方面来谈谈如何在职业中学数学教学中应用趣味教学。 
  1.充分挖掘数学教材内容的趣味性 
  俗话说,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习中的一切困难都成了乐趣,再难的科目也会变得妙趣横生,甘之若怡。如果采用传统的教学方法,必然很难改变数学在学生心目中的“丑恶”形象,必须深度挖掘教材内容的趣味性,创设学生喜闻乐见的教学情境,将蕴藏在学生内心深处的兴趣充分激发出来。中职数学教学切忌毫无情趣的枯燥阐述,应该将数学知识和学生的切身经历和现实生活紧密联系起来,进行生动有趣的讲解。 
  2.巧妙运用数学试验,营造活跃的课堂氛围 
  中职生在初中乃至小学阶段都是数学的“贫困户”,不仅数学基础不牢,对数学问题的理解能力也不如人意,如果仍然沿用传统的、枯燥的方法进行教学,无异于是把他们拒之于数学大门之外。数学实验的引入,不仅让抽象的数学变得形象生动,而且还能将深奥的数学问题简单化、直观化,大大增强了中职学生学好数学的信心。比如笔者将多米诺骨牌引入到学生教学中,用于数学归纳法的讲解就取得的较好的效果。多米诺骨牌牵一发而动全身的神奇效果让学生眼前一亮,兴趣大增,进而产生了将所学知识的期待感。我首先显示了一次实验,然后让学生思考这样一个问题:必须同时具备几条件才能让多米诺骨牌一个不剩的倒下?然后,在笔者的带领下,学生们兴致勃勃的反复的进行了试验,最后总结出:要让所用的骨牌倒下只需满足两个条件:其一是第一张骨牌必须倒下,其二是第N张骨牌倒下的同时将第(N+1)张骨牌推到。然后告诉学生这就是数学归纳法。学生顿然产生“原来如此”的感觉。 
  3.将诗歌数学化,将数学诗歌化,丰富和升华学生情感 
  古典诗歌是祖辈留给我们的宝贵财富,但是往往在文字科目中应用较多,其实我国古代的诗歌出了包含诗情画意外,还蕴藏着朴素的数学思想,职业中学的数学教师可以充分利用诗歌的这一特性来进行趣味教学。 比如,我在讲“极限”时引用了李白的“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”诗句。 
  另一方面,也可以将数学知识诗歌化,有利于学生对数学知识的理解和记忆。比如我在讲双曲线时,就写了一首关于两个人相爱能不能相遇的诗: 
  你是我的双曲线 
  我是你的渐近线 
  命中注定 
  我们今生 
  只能无限靠近 
  却永远不能 
  相拥。 
  4.发掘生活中的数学,并将其也课堂教学结合起来,促进学生审美能力的提高 
  作为中职数学教师,要花大力气从根本上改变数学学生心目中的“丑陋”形象,就必须做好学生与数学之间的“中间人”,为学生发现数学中蕴藏的美提供大力帮助。比如黄金分割是最美的数字,研究表明,汉字的长宽之比为0.618时最美,字的重心在黄金分割点时最美;人体的比例为黄金分割时最匀称,比如爱神维纳斯下肢就占她整个身高的0.618;主持不是站在舞台正中央最好看,而是站在舞台的黄金分割点时最好看。 
  毋庸讳言,数学,从其本身来看,不管是知识还是技能都较为枯燥。作为一名新时代的职业中学教师,再也不能墨守成规,要从传统教学方法中解放出来,深入挖掘数学知识的趣味性,用艺术的手段向中职学生传授数学知识,充分引用试验、诗歌和生活实际的方式来增强该学科的趣味性,在生活中去感受数学,并将数学应用到实际中去,这对学生综合素质的培养是很有帮助的。 
  参考文献: 
  [1]吴雪莎.中职数学教学现状及教学策略的实践探索[D].重庆师范大学, 2012(10). 
  [2]钟丽娟 .趣味数学知识在中职数学课堂的妙用——一节趣味数学课堂的真实案例[J].数学学习与研究, 2014(09).

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