主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

作者:许恩杰
  【摘要】我国的素质教育和新课程改革在不断的深化,当前学校开展教育工作的过程中,不仅注重对知识的讲授,还把学生们学习能力的培养工作逐渐重视起来。特别是小学教学来说,学生正处于学习能力培养的阶段,在这个阶段的学习过程中,需要教师更加耐心的进行指导。小学数学这门学科的知识是学生在学习过程中必须要掌握的,为了激发小学生对枯燥、严谨数学知识的学习兴趣,教师可以采取课堂导入式教学方法,科学的提高小学数学课堂教学质量。
  【关键词】小学数学 课堂教学 导入式方法
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)19-0143-02
  在小学数学教学的过程中,利用导入式教学方法能够把学生对数学这门学科的学习兴趣很好的激发出来,在把数学知识传授给学生的同时,对他们的独立思考能力和数学知识的实际运用能力进行培养。导入式教学方法在不断的发展和进化,小学数学教师在组织课堂教学活动的过程中,可以根据学生的实际学习需求,科学的对课堂导入环节进行设计,采取多元化的教学方法,有针对性的对课堂教学的内容进行教学,吸引学生的课堂注意力,营造一个良好的课堂学习氛围。本文从以下几个方面对导入式教学方法做了探讨。
  1.合理设置问题,吸引学生的课堂学习注意力
  在小学数学的学习过程中,教师的教学方法对学生的学习是有很大影响的,导入式教学法作为一种新型的教学方法,教师在对其进行引用的过程中,需要根据学生的实际学习需求来进行开展。灵活性、逻辑性强是数学这门学科比较显著的特点,所以对学生的学习要求比较高,教师在开展课堂教学活动的过程中,就要科学的采用导入式教学方式。问题导入这个方式能够很好的把学生的课堂注意力吸引起来,如果学生的注意力得到了集中,就可以快速的跟随教师的讲课节奏,对相应的数学知识进行获取,课堂教学的效率自然不会低。因此,小学数学教师可以设置问题引入的环节,来帮助学生有目的地对数学课堂进行参与,从而提高自己的数学学习能力。
  导入式这种教学方法最重要的在于教师的“导”,在实际的教学过程中,再注重学生的“学”。所以数学教师在对导入式的方式进行引用的时候,可以对学生的性格特征进行了解,再对相应的教学方式进行设计,把学生的课堂注意力吸引起来。教师提出和课本内容相关的问题,来吸引学生的注意力,就是我们所谓的问题导入,这种方法能够帮助学生快速的进入到学习的状态。例如,教师在引导学生对四边形面积计算的相关知识进行学习的过程中,可以联系学生的生活,提出“我们经常用这块黑板,同学们知道怎么能够计算出这块黑板的面积吗?”这样的一个问题,来吸引学生的注意力,引导学生对相关的计算公式进行研究和探索,在教师的帮助下,学生可以对获取到的知识有一个非常深刻的印象。
  2.营造教学情景,充分激发学生课堂学习兴趣
  小学生在对新事物进行认识的过程中,往往是从模糊到明确的,教师在引导学生对新知识进行学习的时候,就要根据学生的实际学习情况,利用学生感兴趣的事物,来对学生的课堂学习兴趣进行调动。利用学生会感兴趣的东西来对课程内容进行设计,能够生动化数学课堂教学的内容,小学生的模仿能力和想象力是非常强的,所以教师可以营造一个生动的教学情景,让学生在一个轻松的学习环境中,快乐的学习数学知识,在教学的过程中,帮助学生学会发现问题、思考问题、解决问题,不断的丰富学生的数学知识素养,把学生自主思考问题的能力培养起来,并不断的拓展学生的思维空间。
  教师结合教材内容,创设一个特定的教学情景,来引导学生对知识进行获取,这就是情景导入法。小学生的想象力是非常丰富的,对于小学教师来说,在开展课堂教学活动的过程中,可以对图画、生活中学生感兴趣的物体等东西进行引用,创设一个教学情景,把学生的课堂学习兴趣充分的激发出来。
  3.聯系数学故事,有机结合数学教材文本的内容
  小学数学知识在数学这个领域来说是入门的,如果教师采用比较严谨的教学方法,那么学生是很难感受到数学这门学科的魅力的,反而会因为数学知识的逻辑性而产生畏难情绪。故事导入这种导入方法对于小学数学的学习来说是非常有用的,因为小学生比较爱听故事,如果教师把数学知识和故事有机的联系在一起,在教学的过程中能够帮助学生积极主动的对数学知识进行学习。小学生对生活中的事物往往比较好奇,而且他们普遍具有非常强的想象力,数学教师可以在正式上课之前,利用讲故事的方式来对数学知识进行讲述,把学生的好奇心调动起来,再正式的进行数学知识的讲解,这样还能够轻易的缩短师生之间的距离。
  总的来说,学生在教师的指导下,自主的对知识进行获取的教学模式就是我们所谓的导入式教学法。在小学数学的教学过程中,教师根据教材文本,合理的对导入式教学方法进行采用,能够对学生的学习主体性进行保证,充分的调动了学生的学习积极性。小学数学这门学科的逻辑性比较强,小学阶段学生的年龄还比较小,如果教师不适当的进行引导,学生很难对知识进行理解和掌握,导入式教学的方法就可以轻松的对这类问题进行解决,所以小学数学教师要合理的引用导入式教学方法,让小学生能够通过课堂教学途径获取到相应的数学知识。 参考文献:
  [1]白福礼.小学数学导入式教学法研究[J].中国科教创新导刊,2013,(33).
  [2]袁金玉.小学数学采用导入式教学的研究[J].现代交际,2014,(10).
  [3]高成国.导学式教学法在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育,2014,(29).
  作者简介:
  许恩杰(1988.2-),男,广东省惠州市人,本科学历,数学小学二级教师,主要研究方向:小学数学教育。

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4