主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

作者:张莉
  【摘要】在初中数学高效课堂的构建过程中,紧密联系生活实际会让数学知识变得更加形象更加生动直观,从这个意义上来说,贴近生活的数学课堂才能够拉近师生之间的距离,增强学生对问题的理解和把握,让每一位学生都从中感受到数学学习的无限乐趣,这样学习起来会事半功倍,教师的教学为会更加得心应手、游刃有余。
  【关键词】初中数学 生活化教学 方法探究 策略探讨
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)19-0145-01
  前言
  在初中数学的生活化教学中,学生的数学学习会更快更加高效,每一位学生都能在学习过程中感受到数学学习的重要意义,并学会有意识的用数学知识解决生活中遇到的问题,比如什么方式更合算,哪条路线更节省时间等等,学生会更有成就感,会对数学知识有全新的认识和理解,这对于初中的数学教学来说是十分重要的。
  一、 初中数学生活化教学面临的问题
  1.学生的数学学习不灵活,思路很局限。
  在初中数学教学过程中,受传统教学影响,学生的思维不够灵活,当面临数学知识的时候,学生不会很好的举一反三,更不能灵活的去设身处地的想问题,不能将数学知识和数学问题生活化,学习过程也就非常死板缺乏乐趣,从这个意义上来说,数学学习不能深入学生的内心,也不能有效带动学生获得思维上和学习能力上的更大进步。导致学习过程中,学生学习效率不高,学习兴趣不强,不能达到预期的目标也不能完成预期的效果。
  2.学生基础不够扎实,数学学习比较被动。
  受应试教育的影响,学生对数学学习的认识始终停留在做题和背公式环节,没有认识到将数学与生活相联系的作用, 数学学习相对比较被动,没有浓厚的学习兴趣,也不能配合老师完成教学任务,这样数学的生活化教学就有很大难度,学习氛围不浓厚,对问题的理解比较片面,缺少讨论,这让初中数学的开展遇到一定的障碍。学生在学习过程中没有良好的学习习惯,更是缺少积累,从这个意义上来说,数学学习陷入了被动。
  3.数学学习没有明确的教学目标,方法不够完善。
  教师寄希望于将数学教学生活化,但是在教学设计方面没有明确的目标和方法,教学环节不能做到环环相扣,这样当教师提出一个问题的时候,学生没有将数学知识联系生活实际的习惯和思路,那么生搬硬套不仅影响了教学效率的有效进行,更让学生的数学学习陷入僵局,不能顺其自然的将学生引入正轨。
  二、让初中数学教学联系生活实际
  1.引导学生扎实基本功,增强学生的积累和对问题的理解能力。
  在初中数学学习过程中,教师应该引导学生丰富充實数学知识,扎实学生的数学学习基本功,只有学生对问题有独到的理解,对计算题目和基础性的概念知识有清晰明确的把握,学生的学习才不会被一些不应该出现错误的地方牵绊和钳制,这样学习效率才会逐步提高,课堂上会有更多的经历去思考有难度的问题,当教师将数学与生活实际联系起来的时候,学生也不会觉得难以理解,在不知不觉中学生的理解能力和思维能力都有所进步。扎实学习基本功可以充分利用点滴的时间,无论是课堂上还是课后完成作业,尽可能的提高做题的准确率,及时的进行复习,学习起来才会事半功倍。与此同时,教师应该不断向学生渗透生活对于数学知识学习的重要意义,更新学生的学习观念,让学生从被动的接受知识者变成主动的理解消化知识,并在不断努力中超越自己,遇见更好更优秀的自己,数学成绩也会在量的积累中得到质的飞跃。
  2.完善教学活动,创设生动有趣的教学模式。
  生动有趣的教学模式能够在短时间内让学生进入生活情境,让学生在教学活动中更好的感知生活对于数学学习的重要意义。生活是一个大的课堂,从这个意义上来讲,学生会更加直观的理解问题而不用抽象的思考,比如了解三角形的稳定性,立方体的结构和性质,为了增强数学教学的生活化,教师还应该充分利用课件或者图片辅助教学,让数学学习变得更简单更能引起学生的学习兴趣。另外,完善的教学方法和丰富的教学活动,能够让学生更快的进入学习状态,读问题进行思考、理解和把握。活跃课堂教学氛围能够增强师生之间的了解和沟通,在及时的反馈和学习中收获知识和能力技巧。如当学生学习图形的位移时,教师可以让学生想象生活中的场景或者用PPT的方式辅助教学,会让学生对位移的性质有更好的把握。生动的教学模式需要师生的共同努力,在此期间,教师应该与学生成为亲密的朋友、成为学生学习的榜样,相互信任共同完成数学知识的学习和积累,这样学生在充实轻松的课堂氛围下收获更多的知识,当老师提出问题时,学生会积极配合老师并踊跃的发言,对问题的理解也会更加深刻。
  结束语
  总之,生活化教学会让枯燥单调的数学学习生活变得充满色彩和烟火气息,无形中拉近了师生之间的距离,也让学生对数学知识产生了一定的好感,这样在学习兴趣和求知欲的带动下,学习起来会显得更加轻松,所以,生活化教学会让学生有更强的自主学习能力和独立思考问题的能力,这样高效课堂的构建也是指日可待。
  参考文献:
  [1]降伟岩. 初中数学解决问题教学的现状及策略[J].东北师范大学,2010.
  [2]祝玉兰. 中、小学数学“情境—问题”教学策略研究[J].贵州师范大学,2004.

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4