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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:张宝菊
  【摘要】教育能够促进知识的传递,并且随着时代的发展知识内容不断进步。化学是高中教学中的重要学科,对学生的成绩和日后发展有着重要的作用。随着新课程改革的不断深入,对各个学科有着不同的要求,传统的课堂教学模式已经不适应时代的发展,应当促进学生主体作用的发挥,培养学生的动手能力和逻辑思维。在實际教学的过程中,教师忽略了自身的反思,学生缺乏反思能力,课堂教学难以有效地开展。因此,教师应当不断地进行反思,开展反思性教学,提高教学质量。本文对高中化学教学中反思性教学策略进行探究。
  【关键词】高中化学 反思性教学 策略
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)19-0152-02
  随着时代的发展,教育教学也在不断的发展,教学方式在不断地创新。课堂教学应当调动学生的积极性,引导学生对文化知识内容进行学习。高中化学知识内容比较多,并且比较散乱,不利于学生的学习。化学是一门注重实验的学科,不少的知识和理论需要通过实验进行验证,给学生的学习和教师的教学带来一定困难。因此,教师应当科学合理地利用反思性教学,提高化学教学效果。
  一、借助化学实验激发学习兴趣,开展反思性教学
  化学是一门注重实验的学科,化学知识和理论通过化学实验进行验证。传统的化学教学中,课堂教学比较枯燥,学生缺乏学习兴趣和热情,课堂教学效果较低。借助化学实验开展课堂教学能够激发学生的学习兴趣,并且引导学生对实验进行操作和探究,营造良好的课堂教学氛围,活跃学生的思维能力,教师进行相应的引导,引导学生对问题进行反思,扩展学生的思路,促进反思性教学的开展。例如,在鲁科版高中化学必修一“碳的多样性”的教学中,可以借助实验引导学生对碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质进行探究,通过使用相应的化学仪器和药品,对其进行分组实验。第一,在固体的碳酸钠和碳酸氢钠中滴加相应的盐酸,并且固定相应的气球,对其实验现象进行记录;第二,做对比试验,①在碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液中滴加氢氧化钡溶液,②在碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液中滴加氯化钡溶液,观察和记录实验现象。通过进行实验的观察和分析,得出相应的结论。这时教师可以提出这样的问题“碳酸钙在受热之后,可以分解成氧化钙和二氧化碳,那么碳酸钠、碳酸氢钠在受热的情况下是否会分解呢?如果分解会出现什么样的产物呢?如何进行验证?”通过这样的问题引导学生进行反思,并且利用进行相应的思考,制作相应的实验步骤,进行实验探究,观察和记录实验现象。通过这样的反思教学,学生能够对其性质进行深入的学习和理解,提高课堂教学的质量。
  二、借助多媒体设置反思情境,开展反思性教学
  随着现代化信息技术的发展,在高中化学教学的过程中,多媒体得到普遍的应用,并且已经取得一定的成绩。在反思性教学开展的过程中,教师可以合理利用多媒体创设反思情境,激发学生的学习兴趣,引导学生进行反思。在反思性教学情境设置的过程中,借助多媒体能够使得枯燥的化学知识内容和情境进行融合,调动学生的积极性和主动性,促进反思性教学的开展。例如,在鲁科版高中化学选修二“金属冶炼和金属材料的保护”的教学中,需要学生对金属材料的通性进行了解,并且对金属的冶炼过程和方法进行掌握,同时掌握破坏金属形成电化学腐蚀的条件。教师通过多媒体向学生展示:门捷列夫创建了元素周期表,英国皇家学会颁给了其一只铝制奖杯。法国皇帝拿破仑三世,为了彰显自己的富有和尊贵,打造了一项铝制的皇冠,并且在宴请宾客时,使用了珍藏的铝制餐具,大臣使用的却是金或者银制餐具。教师提出相应的问题,为什么当时的铝比金或者银还要珍贵?引导学生对问题进行反思和思考,并且对其进行探究,能够对金属的电化学腐蚀本质以及条件进行深入的学习和了解,提高学生的反思能力。
  三、发挥学生主体作用,开展反思性教学
  随着新课程改革的深入,课堂教学开展的过程中应当发挥学生的主体作用,学生作为课堂教学的主体,教师应当尊重学生的个性想法,在面对教学方式和内容和学生的个性产生分歧时,教师需要对学生进行鼓励,调动学生的积极性,引导学生对其想法进行探究,根据学生的思路开展课堂教学,提高课堂教学质量,促进学生的发展。同时对学生的想法进行反思和利用,能够对课堂教学内容进行补充和丰富,完善课堂教学,提高课堂教学水平。例如,在鲁科版高中化学必修二“饮食中的有机化合物”的教学中,在对糖类进行探究的过程中,对葡萄糖的结构式和性质进行探究,并且有些学生提出一些问题:在咀嚼馒头和米饭时,常常会感觉到有一丝丝的甜味,是葡萄糖的作用吗?针对学生的问题,教师的第一反应不应当是对错,应当是鼓励学生发言,并且对其进行探究。反思教学的过程中,教师应当尊重学生的主体作用,提高课堂教学的效率。
  四、结语
  高中化学是高中教学中的重要学科,对学生的高考和未来发展有着重要的作用和影响。反思性教学是一种有效地课堂教学方式,教师应当对其有效地利用,对教学经验进行总结,促进课堂教学方式的改善,丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生良好的学习习惯,提高学生学习效果,有利于高中化学课堂教学效率和质量的提高。
  参考文献:
  [1]杨胜恕.反思性教学用于高中化学教学的实践探究[J].好家长,2016(34):119.
  [2]胡安静.反思性教学在高中化学教学中的应用[J].考试周刊,2017(51):174.

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