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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:楚向义
  【摘要】随着素质教学内容的不断发展,在当前的高中物理教学课堂上,如何创设出高效的问题情境,已然成为教师的一项重要工作内容。传统高中物理课堂教学模式偏向于死板的灌输教学,而问题情境的创设,则给予了学生更多的主动权,本文通过对其创设方法进行深入的探究,希望能够起到一些积极的参考作用。
  【关键词】高中物理 课堂教学 问题情境 创设方法 探究
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)19-0160-02
  在高中物理课堂上进行问题情境创设工作的时候,教师应该尽可能避免一些主观化的学习情绪,不妨从学生的角度出发,以切实的教学理论作为引导,增强教学的时效性。在执行过程中,教师首先需要确保兴趣性的原则内容,帮助学生集中注意力,让他们从心理层面对知识内容进行接受;其次则要确保在新知识和旧知识之间,构成内在的逻辑,帮助学生运用物理思维方法,循序渐进的掌握问题体系;最后则应该注重情境创设的适宜性,整个问题情境既不能过于平庸,也不能难度较大,维持一个合适的平衡,这样学生才能牢牢掌握课堂主动权。
  一、借助故事创设问题情境
  在高中物理课堂上创设问题情境的时候,教师需要对其创设效率进行有效的提升,这样才能合理激发学生的物理学习兴趣,帮助他们主动参与到情境学习的内容中来。借助故事创设问题情境的方法,不仅能够将一些抽象的概念变得具象化,同时也可以进一步活跃课堂教学氛围。当然,在实际的教学过程中,教师要结合学生的实际学习感受,避免教学偏离原本的主线,保障教学效率。
  例如在对光的折射这一问题进行教学的时候,教师在讲授的过程中,不妨举出一些高中生比较感兴趣的故事内容。像我国古代一些专门用于盛酒的玉器,其通体白玉,没有任何的花纹,但是当杯中注入美酒之后,就会看到栩栩如生的影像。就这一具有神秘性的故事内容,教师不妨联系光的折射问题,来引导学生对故事中的“谜团”进行分析。通过抛出这样的问题,学生可以展开激烈的讨论,并且一些抱有不同观点的学生,也可以根据教材上给出的概念、定理内容展开论证,在这时,教师可以起到从中调和的作用,引导大家共同探寻问题的答案,通过有效的分析,帮助大家对“光的折射”这一课时内容,留下更为深刻的学习印象。
  二、结合实验营造问题情境
  在高中阶段的物理学习过程中,实验是一种不可或缺的学习手段,同时其也是构成物理学习的关键性基础,教师在教学过程中创设问题情境的时候,不妨引入实验内容来完善整体的提问效果。在具体执行时,教师可以从一些基础性的知识点入手,帮助学生逐步的分析物理现象,并最终求出合理的问题答案,教师则要有意识的将知识点囊括其中,创设出更为丰富的课堂学习氛围。
  比如在对与动量有关的知识点进行教学时,教师不妨在课堂上,将一枚鸡蛋预先装入到气球之中,然后不断的朝气球中充气,并适当提升气球的高度,当气球离地高度到达1米的时候,可以松开手,这时下面的学生就会听到鸡蛋破碎的声音。这种实验内容尽管简单,但是却可以用悬疑的方法勾起学生的注意力,增强课堂教学氛围;紧接着,教师可以进行第二次的实验内容,在鸡蛋的下方放置一个海绵,当鸡蛋落下后不会发生破碎,这是教师不妨让学生根据自身的生活常識,来对此实验的原理展开分析,询问大家这两种不同实验结果究竟是何种原因造成的。通过大家的论证,教师可以顺势引导学生展开深入化的思考,并提出“动量”的概念内容,达到理想的教学效果。
  三、联系生活引出问题情境
  任何一门功课的学习,都离不开生活的奠基,这一点在高中物理课堂上也不例外。物理这门学科的突出性优势,正是其在生活的方方面面之中均有渗透。所以在教学过程中,教师应该借助这门学科优势,将日常生活中一些具有实用性价值的知识点,引入到问题情境的创设工作之中,在激发学生学习兴趣的同时,也能够帮助其养成“学以致用”的良好思维。
  像在对“牛顿第二定律”的内容进行研究的时候,教师不妨主要针对“超重与失重”这个知识点内容展开问题情境的创设工作。在课堂上,教师可以让学生联系实际生活,比如站在磅秤上进行迅速的下蹲,然后又以较快的速度站起,这是磅秤示数会发生怎样的变化,让学生回忆实际生活场景,来对问题进行研究;再比如对“光的色散”进行探究的时候,教师不妨让大家联系“雨后彩虹”的美丽景色,询问这些“雨后彩虹”的成因,并让大家试着在晴朗的天空下创设出“彩虹”,这些情景教学手段,都能够极大调动学生的探究性思维,增强他们的物理学习兴趣,体会到物理学习的价值性。
  结语
  总而言之,在高中物理学习的过程中,对于问题情境的创设工作,教师应该结合实际教学情况,把握学生学习心理,从基础性的内容入手,完善整体的问题情境教学节奏,帮助学生从更为开阔的角度理解物理知识。
  参考文献:
  [1]孙越东.高中物理课堂教学中问题情境的创设研究[J].中学课程辅导(教师教育),2017(18):15.
  [2]王爱进.探析高中物理教学中问题情境创设的途径[J].中学物理,2014,(21):11-12.
  [3]张继华.高中物理教学中问题情境的创设探析[J].高考(综合版),2013(10):9+129.

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