主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

作者:赵惠琼
  【摘要】初中政治教学效果的好差很大原因取决于学生学习兴趣的大小,政治教师应当从三方面来开展教学激趣:第一是通过巧妙设置课堂教学情境,引导学生自觉进入情境,从而激发学生政治学习兴趣;第二是立足于学生猎奇心理用好故事叙事方法,通过生活化故事的叙述来勾起学生政治学习兴趣;第三是发挥多媒体课件、网络信息资源等作用,调动学生积极参与并提高学生政治学习兴趣。
  【关键词】初中政治 兴趣教学 教学效果
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)07-0050-01
  由于我國教育制度规范的原因,中学思想品德与道德法治课程被统称为政治学科。初中政治教学效果历来被教育界所重视,一方面是政治课程的理论性决定了其课堂教学效果堪忧,另一方面在现代社会巨大变革中,政治认知与学生直观感受存在着一定的差距,使初中政治教学实际效果不明显。而随着新一轮课程改革的深化,特别是生活化教学、网络信息技术等介入到初中政治教学,其教学效果也有一定的提高。笔者认为,初中政治课堂教学效果要得到明显提高,就必须通过优化教学激趣,引导学生对政治教学有浓厚的兴趣,才能切实提高教学效果,改变政治教学局面。为此,笔者结合实际教学经验,从教学情境、教学叙事、教学手段等三方面,来论述初中政治学习兴趣优化与教学效果提高之间的关系。
  一、巧妙设置课堂教学情境,激发学生政治兴趣。
  在初中政治教学中,要激发学生的学习兴趣,就要从学生身边的真人实事入手,从生活化教学的角度入手,才能使学生感同身受,接受教学内容,实现教学目标。这就必然要求,在初中政治课堂教学中要巧妙设置教学情境,通过教学情境引导学生自觉接受品德、修养、法治等思想的熏陶。而要设置这样的教学情境,要注意两点:一是教学情境的设置要符合学生身心发展规律及学生实际,可以引发学生共鸣的案例;二是教学情境具有生活化、场景化及操作性,使之与教学内容相契合。
  笔者以《生命的思考》这一单元为例,在单元的导入中把笔者一个同学的经历巧妙设置为教学情境:同学出生的家庭条件较好,从小阅读了很多书并立志要做一个守护法律、守护正义的律师。但不幸却一再阻止他的理想,从踢球骨折、高考高烧不止到专升本甚至考西南政大研究生,再到做律师屡遭报复,现在却成为公益律师,受人爱戴与尊重。这样一来,学生们就很容易从生命的意义与自我价值、理想实现中一步步来探寻生命,从而把整个单元的内容都渗透到教学情境中。通过教学情境,学生对于单元的教学内容就充满了兴趣来学习,教学效果也明显提高。
  二、充分运用故事叙事方法,勾起学生政治兴趣。
  除了巧妙设置教学情境以外,还可以运用叙事方法勾起学生政治学习兴趣。如在上述教学情境中,笔者就运用了故事叙事方法,通过一个个不幸与同学生命的坚韧、理想的坚持结合起来,使教学情境充满了悬疑性与趣味性,很大程度勾起了学生的兴趣,从而不自觉地接受生命思考的洗礼。
  笔者认为故事叙事方法比较符合初中生的心理,这一方面是因为初中生对世界的认识开始有自己的感受与体会,通过故事叙事与学生感受的差异,有助于提高学生对世界的整体认识;另一方面是故事叙事方法可以调动初中生的猎奇心理,引导学生在故事叙事在接受政治教学的熏陶,实现德育渗透的目标。如《亲情之爱》中,可以通过初中生的叛逆心理与父母长辈亲情之爱的矛盾,通过典型的生活化案例来进行故事叙事,学生显然更容易接受故事叙事下渗透与熏陶,这远比苦口婆心的说教来得更有效果。因此,故事叙事方法应当成为政治教学叙事的主要方法,通过对教学的内容融合,把一个个小故事渗透到教学过程中,并通过故事来揭示学习的内容、目标,使学生兴趣被故事所勾起而带动起来,有助于教学效果的提高。
  三、发挥网络信息技术作用,调动学生政治兴趣。
  在信息化时代,学生的学习兴趣调动与激发,也要充分发挥网络信息技术手段,通过多媒体课件、动画效果、视频穿插等作用的发挥,调动学生学习积极性的同时,也激发学生的学习兴趣。当下的初中生都是伴随着智能手机与平板电脑长大的,他们对网络信息技术手段也非常熟悉,只有用熟悉的教学手段来开展政治教学,学生才会在教学中更好配合教师完成教学。
  值得注意的是,网络信息技术手段要与故事叙事有效联系起来,并通过教学内容的嵌入使网络信息技术的作用发挥得更明显。如故事叙事可以是一个个小故事的串联,多媒体课件也可以呈现出一张张相关图片,但文字内容则应该突出教学内容,这样才能使多媒体课件既起到联系教材的作用,又起来调动学生学习兴趣的作用,从而使网络信息技术有助于教学效果的提高。
  总之,初中政治教学中激发学生学习兴趣的手段有很多,但从提高教学效果的角度来看,必须通过优化教学激趣,以教学情境、教学叙事、教学手段为主,把政治课特点融入到整个教学过程,才能真正实现提高教学效果的目标。
  参考文献:
  [1]黄月菊.激发学习兴趣,提高初中政治教学质量[J].新课程(下),2017(07):189.
  [2]罗林香.初中学生政治学习兴趣的激发策略[J].教师博览(科研版),2017(07):92-93.
  [3]黄晓娟.初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].新课程导学,2017(28):19.

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4