主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

作者:曹宝霞
  【摘要】随着素质教育的深入实施,学生的学习发展能力成为步入社会的关键钥匙,在这种形势下,培养他们的核心素养已经成为教育过程中的重要举措。高中政治承担着立德树人的根本任务,培养高中生的政治核心素养已经成为广大教育者共同认定的重要教学目标。
  【关键词】高中政治 核心素养 培养策略
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)07-0052-02
  新课改提出发展学生的核心素养体系,即要求他们成为能够适应社会发展的具备极高学习能力的人才。高中政治学科承担着促进学生形成正确人生价值观的基本任务,培养学生的政治核心素养显得极为重要,这便要求广大政治教师找出正确的教学方式,以立德树人为核心理念,将深化德育工作落实在实际教学中。以下笔者结合自身教学经验和认识,对如何培养高中生的政治核心素养进行了浅显的研究探讨。
  一、在深入研读教材中提炼核心素养
  高中政治以经济、政治、文化、哲学为基本知识框架,以科学、法律、道德为辅助知识填充,其中包含了深刻的社会主义和国际组织常识,是一门培养学生全面发展的重要学科,为他们适应社会前进发展提供了理论基础。高中政治中的核心素养培育工作是一项长期且艰巨的任务,更需要教师在不断地探索中深入挖掘出教材中所蕴含的核心文化,为学生学习发展的道路铺好基石。比如在学习生活与哲学中“唯物主义和唯心主义”这一部分内容时,我首先讲解了两者的具体含义,如:唯物主义是一种认为物质决定意识的哲学理论,它认为物质是构成万物的基础支撑,是最符合当前社会進步发展的一种理论;唯心主义即一种与唯物主义对立的哲学派别,它认为精神是支撑一切发展的源泉,即思想和意识决定着物质的发展与进步,是构造人们理想世界的理论基础,然而却不太适用于实际的社会发展。接下来笔者为学生讲述了关于这两种哲学理论相互依存又相互对立的表现和依据,让大家了解为何这两种派别可以成为哲学世界中最基本的理论,随后再举出一些相关的例子让大家分析其中存在着哪种哲学依据,并思考出这些事例是否能带动社会发展与进步。这样一来,学生通过自己的思考与分析得出唯物主义能够切实推动社会发展进步,而唯心主义中只有少部分理论可取,无法从根本上满足人类的发展需求,从而深刻理解了为何中国特色社会主义理论要以唯物主义为基础。由此可见,教师将教材内容深入研读,提炼出精华知识让学生加以理解运用,从根本上提高他们的政治学习与探究能力,为其政治核心素养的提升奠定基础。
  二、在进行问题探究中融会核心素养
  任何学科的学习过程都是提出问题、解决问题、转化问题这三个步骤,在高中政治中培养学生的核心素养同样可以利用此种方式进行教学,教师在问题中融入核心文化,让他们在思考的过程中提炼出其中的精髓,再从这精髓中领悟到核心素养的具体应用,从而使其在问题探究中得到成长与进步。比如在学习“影响价格的因素”这一节内容时,笔者首先提出了一个问题:“1929年时美国爆发了大规模的经济危机,这次经济危机导致失业人数激增,工业与农业的发展都受到了严重的阻碍,在这种形势下,商品滞销成为泡沫经济的主要体现,人们宁愿把牛奶倒入密西西比河也不愿低价卖给劳动人民,一度使美国的经济状况跌入谷底,甚至加剧了整个世界的紧张局势。那么在一事件中,影响商品价格的主要因素是什么?”大家纷纷回答到:“大量的失业导致人们没有经济能力购买商品。”“购买力决定商品价格。”随后笔者带领学生深入的探究了这一问题的根本原因后又延伸出了更多影响价格的因素,如:“商品供求”“市场竞争”“货币价值”。这样一来,学生在问题分析中得到更多答案的延伸,不仅提高了他们的问题探究能力,还切实满足了核心素养中培养探究能力的教学目标。
  三、在实践活动体验中升华核心素养
  “实践是检验真理的唯一标准。”教师应结合课本内容,开展贴近生活的实践活动,让学生在实践中体验核心素养的本质意义,长久以来,必定能使他们的政治核心素养得以升华。政治中的人文素养与道德素养本就源自生活,将其合理的运用在实际生活中才是政治教学的真正主旨,笔者曾给学生布置课下任务,让他们去了解自己所居住小区的居委会是否切实做好了宣传与监督工作,大家通过走访调查了解居委会的日常任务与实施情况,从中懂得了社会公民是如何贯彻基层自治工作的。在这个过程中,学生可以清楚的调查到这些居委会是否认真执行了国家提出的新理念和新精神,如此将课本知识与实际生活相连接,不仅有利于他们增强社会责任感,还提升了其实践力与执行力,从而切身的感受到核心素养的升华与发展。
  总而言之,为了追随社会的进步与发展,提高学生的学科核心素养已经成为每位教育者的共同任务。鉴于此,高中政治教师应谨记立德树人的教育理念,将培养学生政治核心素养的工作落实在实际教学过程中,长久以来,必定能使他们成为社会所需求的具备极高政治能力与核心素养的复合型人才。
  参考文献:
  [1]黄慧玲.高中政治教学培养学生核心素养的策略[J].福建基础教育研究,2016(07)
  [2]张志红.培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2015(12)

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4