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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:粟嘉
  【摘要】本文针对高中生在写作时出现的文体不清的现象,结合学生习作,从不同角度对时评与杂文的不同之处进行论述,目的在于让高中生对时评的特点有更清晰的认识,走出时评写作的误区。
  【关键词】区分 时评 杂文
  【课题成果】广东省教育研究院教育研究课题“以辩论促进高中时事评论写作训练的实践研究”(编号:GDJY-2014-A-b061)研究成果之一。
  【中圖分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)07-0059-01
  近年来,时评类作文以其紧扣实际又能考查学生分析、解决问题的能力而不断得到好评,但高中阶段的学生在写这类作文时容易将时评与杂文混淆,出现文体不清的现象。要区分时评与杂文,首先要明确两者的概念。时评,是因时而发的评论,是对当前发生的新闻事件发表作者的见解。杂文则是一种直接、迅速反映社会事件或动向的文艺性论文。它们是两种迥然不同的体裁,杂文属于文学体裁,而时评则是新闻评论,因而在写法上有不同点。
  第一,从选材上看,杂文选材广泛,不局限于具体的人或事,通常是围绕一点,用发散思维的形式旁征博引来阐述某个道理。而时评则不同,时评评论的对象是新闻事件,论据也应是新鲜的题材,而不是陈年旧事。部分学生写时评仍然喜欢选择陈旧的事例为论据,体现不出时评的时效性。比如一则以“北大某学生退学转入技师学院引起广泛争论的事件”为材料的作文题,有的学生仍然选取鲁迅弃医从文,班超投笔从戎等众所周知的故事为例,但也有学生这样写:
  “例如,北大高材生卖猪肉备受争议,这与如今的青海大学生弃北大投技校颇为相似。……再有湖南女大学生北大新闻系毕业后选择成为一名快递员,广西一位名校毕业的大学生回乡养蚯蚓致富,这些人做出的选择好像能让大众疑惑不解,受到挖苦和嘲讽,青海大学生转移到技校亦是如此。”
  相比之下,后者选用的事例更加新颖,更能突显时评类作文的新闻性和时效性。当然,要改善论据不够新颖的情况,还是要在关注时事和积累素材上下功夫。
  第二,从立意上来说,时评写作必须要明确表明作者的观点和态度,且立意应该是积极向上、符合主流价值观的。这并不是说时评就不可以批评。时评的批评,应该是有“建设性”的。我认为,只要对社会进步和发展有利的表达都是有建设性的。杂文则不同,杂文的特征之一就是批评意识,因而杂文的观点常会涉及批判或讽刺性的内容。有的学生在写作时看到什么就批判什么,批判又不到位,立意往往显得比较消极,甚至出现“跑题”,自然得不到好评。
  比如这则材料作文:“北大原校长许智宏院士告诉家长:‘现在的学生压力太大,某些重点中学进行封闭式管理,每天中午只给学生半小时时间。学生没有自己的时间,当然更没有时间思考人生和未来的方向。’根据这一说法写一篇时评。”有学生通篇就学校的做法进行批评,摆出了这一做法造成的种种后果,中心论点则是批评学校的做法,甚至上升到对教育体制的批判。这种观点的文章自然得不到好评。也有学生这样写:
  “‘没时间想未来’之所以引发关注,就在于他指出了当下看似成功的教育模式中潜在的危机——只关心知识学习,却忽视精神世界;……让学生缺乏自主的时间和空间,思考人生和未来的方向更是一种奢望。……‘没时间想未来’的孩子如何经营人生?……家长和老师应给孩子多一些自主选择的空间,多一些时间来思考人生和未来的自由。”
  作者并没有把矛头指向学校,而是对材料中心进行议论,从而引出自己观点,再从材料的结果分析造成这种现象的原因,结尾则设身处地的提出思考,这样的观点不仅鲜明得体,而且能够引发读者的思考,相比以批判为主的文章更容易得到好评。
  第三,从表述方式上看,时评是“事评”,采用的是就事论事的方式,是“直言”的表达。而杂文时常运用暗示、借喻等手法含蓄地表达作者的观点,是一种较艺术化的说理。
  由于分辨不清两者在表述上的区别导致一些学生只注重词彩,喜欢采用多种表达技巧,却没有把观点说清楚。比如一则以“八达岭野生动物园老虎伤人事件”为材料的作文,有学生这样写道:
  “在北京八达岭野生动物园内发生老虎食人事件,一女性擅自下车造成母亲被咬死,自己受重伤。我认为主要原因是女游客藐视规则。既然与园方签订协议,却轻易下车,最终被坚守动物规则的老虎咬死,这是对藐视规则的讽刺。生命,不能承受之轻。……家人盲目施救非但不能解决问题,还搭上性命。如果丈夫不理性,岂不是一家三口都丧命虎口。因此,丈夫没有盲目施救值得肯定,但愿多一些理性和责任。”
  这篇作文明确了自己的观点,但是在表述上却是拐弯抹角,没有紧扣中心论点进行论述,由遵守规则说到重视生命,再说到理性和责任,却始终没有把道理讲清楚,这与时评“直言”的表达方式是相悖的。
  第四,从语言风格上来说,时评偏重于以逻辑性征服读者,语言较理性化。而杂文的语言具有浓厚的文学色彩,偏重于以情动人,由情入理,时常运用比喻、类比、反语等手法来增强其幽默成分和艺术感染力。
  以学生的一篇题为以《小悦悦走了,但愿天堂里没有冷漠》的作文为例:
  “小悦悦走了,在晨光熹微、黎明还未降临的凌晨三点。但愿天堂里没有残忍与冷漠,没有人情浇薄、闲言碎语。小悦悦走了,还未来得及鲜花盛开,还没有阅读世间繁华、没有领略人间美好。……我们每个人都应该在内心深处点一支叫作良知的蜡烛。这支蜡烛照不出小悦悦的明亮未来,却能照出人间的苦难与挣扎,照出这个尘世的灰暗和阴冷。”
  这篇文章语言优美,文字中充满了情感,但如果在时评类作文中过多注重遣词造句、以情动人,而忽略了其语言理性化的特点,就会让这篇作文显得不那么像时评了。
  从以上时评与杂文的不同之处可见,在写作时评类作文时一定要明辨文体,观点明确,立意积极,用理性化的语言直接表达出作者的立场和态度。只有对时评的特点有更加清晰的认识,才能在写此类作文时取得更好的成绩。
  参考文献:
  [1]杨玲香.时评与杂文比较研究[D].河北:河北大学新闻学院,2005.
  [2]毕建模.杂文与时评的文体辨析[J].泰山学院学报,2004.
  作者简介:
  粟嘉(1980-),女,广东广州人,硕士,中学一级教师,研究方向:中学语文教学。

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