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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
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执行主编:刘巧珍
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:向灵敏
  【摘要】阅读是重要的语言学习手段,特别是对于幼儿而言,早期的阅读兴趣与习惯的培养对于幼儿的理解与表达能力的发育起着重要的影响作用。在当前的教育环境下,幼儿教育的设施和理念不断健全,如何在幼儿园中对幼儿进行阅读兴趣的引导以及阅读习惯的培养,是值得幼教工作者进行深入思考与探究的课题。
  【关键词】幼儿 阅读 兴趣培养 习惯 策略
  【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)07-0070-02
  在我国目前的幼儿语言教育当中,一直比较重视幼儿口语能力的发展和教育,而幼儿的识字和写字能力非常有限。在这样的情况下,无形中给幼儿阅读发展书面语言的教育增添了不小的阻力。研究表明,幼儿的早期阅读经验对促进幼儿口语发展和后天词汇积累等都由明显的促进作用。在幼儿园阶段对幼儿的阅读兴趣与习惯进行培养,应该得到更好的普及与推广。
  一、从幼儿年龄与审美特点出发打造趣味阅读环境
  科学数据显示,新生儿出生后的33个月内是大脑成长最迅速的阶段,在这一阶段为幼儿提供适当的环境刺激对其一生的成长和发展都裨益匪浅。早期的阅读兴趣培养和习惯的养成,也要根据幼儿的年龄和审美特点,提供适当的有趣味性的环境刺激吸引幼儿,才能更好的促进幼儿最终的阅读习惯养成。
  第一,打造无干扰阅读环境。幼儿因为年龄小对外界的干扰反应非常敏感,这也就导致了幼儿的注意力非常有限。因此要培养幼儿的閱读兴趣与习惯,就要先为幼儿打造一个舒适、安静的阅读环境,降低幼儿在阅读时受到的外界刺激。例如:在教室里布置阅读角时,将阅读教育玩具区、活动区尽量隔开,使阅读角更靠近学生休息的区域。在阅读角内准备上阅读需要的书签、彩笔等工具,让幼儿的整个阅读过程更加专注。
  第二,提供适宜以及适量的阅读材料。根据幼儿的年龄特点,识字积累有限,大篇幅文章阅读存在一定困难。因此早期阅读的培养发展应以绘本书籍为主,这样不仅可以培养幼儿的阅读兴趣,还可以引导幼儿对绘画、色彩搭配等方面的进行兴趣培养。此外,为了丰富幼儿的阅读选择,绘本的数量和种类也应该多元化。
  第三,安排固定的阅读时间。幼儿阅读习惯的养成需要一个量的积累,幼师应该做好监督者和管理者,为幼儿制定合理的阅读计划和时间表。
  二、幼儿园与家长紧密联络优化幼儿阅读内容
  父母是孩子的第一任老师,尤其是在幼儿阶段,主要的学习模式是对身边人物的模仿。因此幼儿阅读兴趣与习惯的养成过程中,家长也是重要的参与者,需要与幼儿园和老师保持好沟通。
  第一,了解学校安排的阅读计划。每个季度幼儿园都会根据不同年龄段的幼儿制定合理的阅读计划,家长应该做到及时的了解,在家也为孩子提供一到两本相近内容的阅读素材,用以配合幼儿园的教学安排。
  第二,固定的陪读时间。父母的陪伴能够增强幼儿的安全感,从而促进幼儿注意力的成长和发展。因此在家庭阅读时应该设定专门的陪读时间,但并不建议这个陪读时间是睡前故事,因为这样幼儿的阅读参与度太低。应该选择晚餐前或餐后的15到20分钟较为适宜。
  第三,轮岗制故事爸爸或妈妈。家长与幼儿园保持沟通的过程中也应该积极配合幼儿园的一些合理的亲子互动。例如:每周选一天作为特别阅读日,让班级内一位幼儿的家长作为故事爸爸或故事妈妈代表到班级里和孩子们一起阅读。这样不但能拉近家长和孩子的距离,还可以为幼儿起到良好的示范作用。
  三、开展趣味阅读活动引导幼儿阅读兴趣
  趣味性的游戏活动能够给幼儿提供强大的参与动力,因此在进行阅读活动的组织中,幼师也应该策划一些趣味性的活动,来促进幼儿对阅读的兴趣。
  第一,表演类。幼儿的主要阅读素材大多是绘本,里面会有很多可爱的动物或人物。将这些平面的人物,让幼儿去进行扮演,并在幼儿园范围内进行表演,不但能够促进幼儿自我表现力和自信的积累,还可以有效提升幼儿对阅读活动的参与兴趣。
  第二,朗读类。作为阅读的一种重要形式,朗读不但能够提升幼儿在阅读过程中的专注力,还可以帮助幼儿锻炼口语表达的能力。因此在组织幼儿开展阅读活动时,老师可以组织幼儿进行齐声朗读、领读等阅读活动,提升幼儿对阅读活动的参与度。
  四、运用课堂教学策略培养幼儿阅读习惯
  提升幼儿对阅读的兴趣是关键,但是为了幼儿的阅读习惯得到保持,只有兴趣是不够的,还需要利用自己的教学策略进行培养和引导。
  首先,阅读奖励。可以在班级的阅读区域设置阅读小红榜,阅读表现优秀就在幼儿的名字后贴奖励的贴纸或图章。这样既可以有效记录幼儿的阅读成长过程,还可以借助这样的代币刺激让幼儿自觉保持良好的阅读习惯。
  其次,阅读读后感交流。针对幼儿设计的阅读材料或绘本材料等,都具有一定的教育引导倾向。优势应该在阅读之后,和幼儿进行适当的阅读读后感交流,引导幼儿对自己的阅读过程进行思考,养成更完整的阅读习惯。
  幼儿教学一定要有耐心和爱心,幼儿的阅读兴趣引导和培养是一个过程,需要幼教工作者的不断摸索和改进,才能让幼儿更健康快乐的成长与发展。
  参考文献:
  [1]田华.巧用绘本培养幼儿早期阅读兴趣和习惯[J],《考试与评价》,2017年第8期.
  [2]马丽.幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养研究[J],《科教导刊》,2017年第6期.

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